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重庆第一中学2013高三上第三次月考试题-语文纲要 重庆第一中学2013高三上第三次月考试题-语文纲要 PAGE / NUMPAGES 重庆第一中学2013高三上第三次月考试题-语文纲要 七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 重庆市第一中学 2013 届高三上学期第三次月考语文试题 2012.11 本试题分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。其中 1— 6 题、 18— 22 题填涂在机读卡上，其余题目书写在答题卷上。 第Ⅰ卷（共 69 分） 一、现代文阅读（ 9 分，每题 3 分） 阅读下面的文字，达成 l～ 3 题。 ①青年到达大学， 不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮， 而是为了自我 教育和互相教育。 梭罗说， 一棵树长到一定的高度， 才知道怎样的空气更适合。 人也是如此。 而大学，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。 ②在适合的大学空气中， 最重要的事就是思维训练。 掌握知识或参与社会实践， 可是是 训练思维的必要条件。 怎样让青年用自然科学家、 社会科学家或人文学者的方式来思考， 才 是大学的要义。 一个人读大学， 不是为了被各样事实塞满头脑，而是要提高自己的心智，培 养有效思考的能力、沟通思想的能力、逻辑判断的能力以及鉴识价值的能力。 ③相应的，大学精神也呼之而出，那就是自由、通识及德行。 ④金耀基尝言， 一部世界大学的历史， 可说是一部争学术独立自由的历史。 大学之独立 自由， 并非理所自然，而是相当柔弱的。 盛气凌人的权力是它的仇敌， 巧言令色的功利是它 的敌手，匍匐在地的俗气是它的威胁。蔡元培深刻认识此点，故说： “思想自由之通则，正大 学之所以为大也。 ” ⑤自由独立是通识的基础， 后者又反过来加强前者。 在教育中清除去通识， 则摧毁其生 命。致力通识教育，是世界范围内有抱负的大学的重要目标。对于通识教育， l946 年光盛 顿大学诺斯兰教授的定义是： “其主旨在个人的整体健全发展， 包含提升生活的目的、 提炼对 情绪的反响，以及运用我们最好的知识来充分认识各样事物的本质。 ” ⑥就在诺斯兰写出这段话的头一年， l945 年，哈佛大学推出《哈佛通识教育红皮书》 ， 开篇引用了修昔底德和柏拉图的话。 前者说：“我们不需要荷马的夸赞， 我们已经开发了广阔 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 的土地和大海。 ”这象征着人们对自由社会的骄傲感。后者说： “我们能草率地允许青少年听一 些任意编造的故事， 致使让他们接受那些成年后不应拥有的思想吗 ? ”这象征着教育可能带来 的杂乱与分歧。 通识教育正是要解决这两个问题。 它既要帮助年青人成为独立的个体， 拥有 独特思想和个性化生活，又要使他们适应公共生活，成为公民和共同文化的继承者。 ⑦实际上， 通识教育已部分包含了第三种大学精神， 那就是培育人的德行。 但在高速前 行又变动不居的现代多元社会，德行很难被界定，也很少被珍视。 ⑧真实的德行在于培育，而非教育；在于自省，而非灌注。钱穆说，中国的学识传统有 三个系统：人统、事统、学统。置于首位的“人统” ，就是尊德行。他解释说： “人统，其中心 是人。中国人说： ‘学者，所以学做人也。’一切学识，主要用意在学怎样做人，怎样做有理想 有价值的人。 ”遗憾的是，钱穆这种话，如今大部分人不喜欢听，他们更喜欢去学怎样做一个 “成功人士，”而不喜欢去照看什么德行。 ⑨中国的大学，自有其悠久的历史。但就现状而言，却距离真实的大学精神相去甚远。 而何时大学能成为孕育创新者、 批判者的大本营， 从教师到学生， 都尽情追求智力、真理和 美。在其间，人们酝酿自由思想并自由表达，创造有价值的学术成果并以之推动社会进步， 才能够说大学精神的成立与养成。 而大学也因之焕发永远的生命力， 站在批评的最前沿， 站 在创新的最前沿，成为国家社会当之无愧的“轴心组织” 。 (选自 2012 年 6 月《看历史》 ) 1、与“大学精神 ”有关的内容，下列表述不切合文意的一项为哪一项 A．大学的独立自由相当柔弱，因为现实生活中有盛气凌人的权力、巧言令色的功利和匍匐在地的俗气。 B．通识教育既要解决人对自由社会的骄傲感，也要解决教育可能带来的杂乱和分歧。 假如在教育中不重视通识，就会摧毁自由独立的生命。 C．在现代多元社会里， 大部分人喜欢去学怎样做一个 “成功人士” ，这冲击着大学精神 之德行培育和自省。 D．大学精神的成立和养成是指人们酝酿自由思想并自由表达，创造有价值的学术成果 并以之推动社会进步。 2、下列对原文思路的剖析，有误的一项为哪一项 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件