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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 地图上的发现 22地图上的发现  教学要求：  1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。  2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文理解词语。  教学重点：指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。  教学难点：  大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。  教学时间：2课时。  第一课时  教学内容：学习生字，初步感知课文内容。  教学过程：  一、初读课文，扫除障碍  1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。  2．同桌互相读课文，检查识字情况。  3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。  二、质疑解难  1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。  2．借助查阅工具书，理解生字新词。  3、指导写字  （1）．出示生字词，自读，指名读。  （2）．观察生字字形，指导写字：适存的结构、笔顺；置下面是三横；崖下面是两个土。  3、理解词语。  4、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。  5．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？  （德国气象学家魏格纳发现提出大陆漂移说的事。）  三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。  四、读一读词语花篮中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。  五、朗读课文，抄写生字、词语。  第二课时  教学内容：理解课文内容。  教学过程：  一、出示地图，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？板书：地图上的发现齐读课题  二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？  三、学生质疑，师生梳理问题。  1．魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？  2．科学家怎样证明这一假说的？  四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。  1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出大陆漂移说的？  经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。什么叫参差不齐？  2．可是，这只是一个假说。假说是什么意思？  3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。  （1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。  4、读句子，体会并不在也不是而是的推理过程。  5．指名读第七自然段。多媒体课件演示大陆漂移说  6．齐读最后一段。  人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？  五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）  六、学完课文，你有什么感受？  七、课后继续搜集大陆漂移说的有关资料。