部编版语文九年级下册第二单元6变色龙第一课时教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文九年级下册第二单元6变色龙第一课时教学设计 教学目标： 　　1.知识与能力 　　(1)了解文章作者和主题的内在含义。 　　(2)注意抓住作者的几次精彩描写，分析主人公在不同环境下的不同感情，从而把握人物的性格。 　　(3)品析文章的语句，学习作者幽默，形象的讽刺语言。 　　(4)从分析文中人物延伸开来，解释文章更深刻的主题。 　　2.过程与方法 　　（1）在阅读中体会写作人物的方法。 　　（2）品析文章的语言，揣摩作者的表现手法，体会作者的描写方法的作用。 　　（3）学习续写，锻炼自己的写作能力。 　　3.情感，态度与价值观 　　作者运用夸张手法，不厌其烦的描写了奥楚蔑洛夫态度的五次变化，通过他的不断变色，自我表演，自我暴露，淋漓尽致地刻画出人物的性格和灵魂，一个溜须拍马，谄上媚下，见风使舵，趋炎附势的小人形象跃然纸上。作者没有一句主观的评断，而是将自己的好恶隐含在客观的描写里，通过人物自己的言行，通过他的前后矛盾，丑态百出，尖锐地讽刺了这样一种奴性人格。 　　教学重点： 　　1.人物自身语言描写表现人物性格特征。 　　2.认识沙皇俄国的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 　　教学难点：环节描写对表现主题的作用。 　　教学辅助：多媒体课件，投影仪，录音机。 　　教学时数：2课时 　　　　　　第一课时 　　教学过程 　　一.神话导入，激发兴趣 　　　《西游记》中的孙悟空，他神通广大，机智勇敢，令众多妖魔鬼怪望风而逃。那么谁知道他降妖除魔的制胜法宝是什么？（金箍棒与七十二变）不错，正是因为他能七十二变，才使他连连得胜，可是在现实生活中，倘若遇到这种善变的人，情况就不太妙了。 　　　俄国著名小说家契科夫笔下就有这么一个人物，现在就让我们一起来认识他。请同学们一起看幻灯片（教师展示变色龙的幻灯片及变色龙在不同的环境中颜色的变化，以此增强实物感）。（板书课题：《变色龙》） 　　二.介绍作者并解题 　　1.作者。 　　2.解题。 　　　《变色龙》是契科夫早期创作的一篇讽刺小说，小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种蜥蜴，它的皮肤和颜色会随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似。用“变色龙”作小说的题目含蓄形象的揭露了这个人物的丑恶面目。 　　三.初读课文，整体感知 　　　契科夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物？契科夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了怎样的一个人物典型？让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。 　　　对生字词，令人叫绝的描写做标记。 　　　这部小说描写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下的最深刻印象的是哪一点？（可以是个性，形象特点，也可以是作者对他的某一个方面的描写语句，或者是你认为他最精彩的一句话。师生交流。） 　　　小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下最深刻的印象是：善变，见风使舵，谄上媚下，趋炎附势，为自己争取最大的利益。 　　四.再读课文理清情节线索 　　　请学生带着问题阅读课文，思考下列问题： 　　1.这个故事是怎么发生的？故事的起因是什么？请概括讲述一下。（学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。） 　　　关键词：地点，主要人物，事件发生的经过。 　　2.请你充当一下警官，来处理一下这个案件，你会怎么做？（学生结合课文信息，对案件进行分析，整理。） 　　　全班交流得出结论： 　　（1）处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人。 　　（2）小狗不必负责，要处理赫镏金，他伤害小狗，无事生非。 　　　教师提示：你们的处理方法为什么这么简单直接，甚至不用考虑谁是小狗的主人？ 　　　法律面前人人平等，跟谁是主人没有关系。 　　3.奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？ 　　　找出警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫镏金和小狗的态度变化的语句，完成下表（投影） 教师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式和我们最大的不同是什么？ 　　（主要是根据小狗的主人是谁来进行处理，随着小狗主人的变化而变化） 　　4.在处理事件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？（讨论明确：趋炎附势，媚上欺下，见风使舵，为自己争取最大的利益。） 　　五.拓展训练 　　　在我们的现实生活中，有没有变色龙的存在？请讲述一个相关故事。（学生自由讨论发言。） 　　六.布置思考探究题 　　　课文运用了哪些描写手法？分别有什么作用？