四年级教案-教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级教案:教学设计 难忘的启蒙  学生视角：  什么是启蒙？这启蒙又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。  难点：抓住时代背景和的身份，体会朴素的感情。  教师思考：  本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。  重点：结合具体事例，体会思想感情。  设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。  信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。  教学要求：  1、弄清启蒙的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。  2、正确流利地朗读课文。  3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。  教学时数：1课时  教学流程：  一、谈话引入，激发兴趣。  1、启蒙是什么意思？你知道什么叫启蒙老师吗？  2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？  二、初读课文，了解内容。  1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。  2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。  （把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。）  三、选读内容，体悟情感。  1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。  思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？为什么说这种启蒙是难忘的？  2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。  （抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。）  四、课堂练习  1、把自己喜欢的段落读给同桌听。  2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。  实践活动：  拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。  板书设计：  难忘的启蒙  骗人的演讲勇敢机智  嗅觉与及格求真求实  宽容的日语课民族气节