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观潮教案板书设计 观潮教案板书设计 观潮教案板书设计 观潮教案板书设计 【篇一：观潮 教案教学设计】 《观潮》说课稿 一、说教材 《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要内容》的持续，又是第四单元《从内容中体会思想》的延续，同时还为达成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。 这篇讲读课文，按次序抓特点通过我的耳闻目击，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。 四年级是小学阶段由低向高发展的重点的阶梯，纲领明确要求：能抓住重点词、句、段，深入理解课文内容：学习课文是怎样察看事物，用词造句，连句成段、连段成篇的；根据纲领目的要求，语文 教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下 4 个教学目的： 1．理解课文内容，使学生认识钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 ．学习作者有次序、抓特点的察看方法，培养学生留意察看周围事物的习惯。 ．学会生字新词，理解井运用在详细的语言环境中。 4 ．给课文分段，有感情朗诵课文，背诵 3、4 自然段。 教学重点：学习课文 3。、 4 自然段。 教学难点： 1．理解重点词、句、段。 2．学习作者有次序的察看方法，培养学生察看能力，养成积累材料的习惯。 教具：录相带、投电影。 二、说教法 运用电教手段，采用情境教学法。 三、说学法 教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真实让语文教学的讲堂从过去的讲堂变成学生的学堂，必须优化讲堂教学构造，提高教学效益，把讲堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，按照以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。 我说的是《观潮》一课的第二课时。 四、说教程 ．复习导入： 上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回想作者是按什 么次序来写的？ （学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体下手，把握文章的思路即观潮的次序，为学习下文确立基础。） 齐读第一段，投影出示： ．钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 ．这里是观潮的好地方。 请大家读后说说观字各是什么意思。 ( 这样做的目的是引导学生抓住中心词天下奇观理解钱塘江大潮是雄 伟壮丽而又稀有的情景，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。 ) 江潮还没有来，作者看到了什么 ? 大家轻声读第二段，然后同桌互说。 ( 学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演戏的演出效果怎样的体现。 堂教学不单在于老师的导。还在于学生的学。学生通过念书，理解了潮来前江面的沉静，体会到人流如潮观潮的热闹场面和人们期盼的心情。 4 ．那么，潮来时终究是怎样的情景呢 ? 今天让我们随看录像细细观 赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么 ?听到士什么 ? 此时现在你又想到了什么 ? 看完后前后桌四人小组议论。 教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滔滔而来，奔跑咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，顺序渐进，易到难，加强讲堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激动，兴致勃勃展开议论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说看见一条细白线，然后又看到白浪翻腾，还有的 说我真想大叫一声太美啦，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、议论得如火如茶。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生察看能力，发展学生的想 象能力和动向形象的思维能力，学生见其形、闻其声。这样做提高了讲堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为打破教学难点打下了坚实的基础。 ．教师一鼓作气，抓住机会巧引导； 阅读 3、 4 自然段，思考： a．作者察看次序是怎样的 ?你是怎样知道的?b ．作者抓住了潮水的哪些特点来写 ?c ．用～～划出你认为最能体现潮水宏伟、壮观的词句。同桌能够议论。 学生通过读、划、议，理解以水天相接的地方出现了一条白线、白色城墙、千万匹战马、齐头并进、浩浩大荡这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有板有眼有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的情景中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲领求，对学生进行了语言文字的训练，在讲堂上给学生学习和思考的时间，落实了三为主的教学原则。 6 ．引导学生美读 3