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第三章 语义学;第一节 语义和语义学;第一节 语义和语义学;第一节 语义和语义学;一、语义是什么;二、语义的性质;三、语义的类型;语汇意义;（二）附加意义;2、形象意义;3、文化意义;4、语体意义;语法意义;句法范畴：广义的语义范畴;示例：自主范畴和顺序范畴;;顺序范畴;;思考;四、语义单位;四、语义单位;四、语义单位;四、语义单位;五、语义学;五、语义学;思考与练习;第二节 义素分析;第二节 义素分析;第二节 义素分析;第二节 义素分析;第二节 义素分析;（一）确定范围 ;（二）比较异同 ;（三）简化义素 ;三、义素分析的模式;? 动词模式（例1）;? 动词模式（例2）;动词模式（例3）;动词模式（例4）;（三）形容词模式 ;义素分析可以在如下语义场中进行;同义义场 边疆、边境（地域、靠近国境、面积大小） 取消、取缔（不让继续存在、语义程度轻重）;反义义场 东、西（方向、太阳升起落下的地方） 生、死（生物、有无生命） ;多义义场（派生关系）“活” 生存（基本义）：[＋生物＋有生命]（活人）在活的状态下：[＋生物＋状态＋有生命]（活捉）救活[＋抢救＋生物＋结果]（活了五个）活动、灵活[－生物＋易动]（活水、活页）生动活泼[＋/－生物－死板]（活蹦乱跳）真正、简直[＋/－生物＋幻觉]（活现） ;练习;第三节 语义的聚合;第三节 语义的聚合;第三节 语义的聚合;一、语义场 ;一、语义场;一、语义场;语义场的性质;一、语义场;一、语义场;二、语义的聚合关系;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;二、语义的聚合关系 ;义项引申方式;辐式引申;思考与练习;第四节 语义的组合;第四节 语义的组合;第四节 语义的组合;（一）逻辑意义;（一）逻辑意义;（二）语法意义;（二）语法意义;（三）语用意义;（三）语用意义;述谓结构及其分析;谓词的类型 ;;述谓结构及其分析;述谓结构分为四种类型：;述谓结构分析;述谓结构分析;述谓结构分析;述谓结构分析;降格述谓结构;降格述谓结构;语义指向及语义指向分析;一、语义指向的特定含义;句法结构关系／语义结构关系;句法结构关系／语义结构关系;句法结构关系／语义结构关系;句法结构关系／语义结构关系;多指单义关系／多指歧义关系;多指单义关系／多指歧义关系;二、语义指向的理论背景及形成;吕叔湘先生说：如果动词谓语句里面出现一个或几个名词，他们跟动词的语义关系可能是多种多样的，这种语义关系决定了它们在句子里的活动方式，因此仅仅把这个说成宾语，那个说成主语，这是不够的，还必须考察这样的名词同时可以出现几个，各自跟动词发生什么样的语义联系，等等。;语义指向的作用;（11） a1小姑娘唱红了。 b1这首歌唱红了。 a2这首歌唱红了小姑娘。 b2小姑娘唱红了这首歌。 a3这首歌吧小姑娘唱红了。 b3小姑娘把这首歌唱红了。 ;语义指向的研究方向;语义指向的研究方向;语义指向的研究方向;语义指向的研究方向;语义指向的研究方向;补语的语义指向研究;语义指向分析训练题;思考与练习