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基础教育信息化教育教学应用典型案例 努力做教育信息化时代的新教师 蚌埠师范附小 洪宏 2015 年 11 月 努力做教育信息化时代的新教师 蚌埠师范附小 众所周知，我们现在所处的时代是个信息化时代。社会对更高 质量教育的需求促使我们要努力实现教育现代化、信息化。但教育 信息化的关键是什么，其实并非是配备几台电脑，安装几种软件。 而是实现教师工作方式、思维方式、职业发展方式的信息化。 一、帮助教师理解信息化对教育发展带来的深远影响 对于教育信息化，很多专家的注意力都在于解决技术上的问题。 但我们认为，教育改革的路线需要顶层设计，但改革的主体一定是 我们奋战在一线课堂上的教师。我们都知道教育信息化会带来变革。 但一线老师们的思维方式如果未能转变，没能从革命的角度去看待 教育信息化，而认为教育信息化是搞形式，那么装了再强大的软件， 装了再先进的硬件也不用。我们在实践就曾发现了个别的教师有一 种思想：多媒体教学只是花架子，我一根粉笔，一本书，一样能教 书。这种认识甚至还一度挺有市场。 因此，我们学校特别重视对教师进行教育信息化所带来的变革 方面的理论培训。首先，让老师们重新认识信息化教育中教师的角 色。教师要从封闭状态走向开放状态，在网络无处不在的今天，应 将自身的教学与发展放在更大的视界范围内在看待。教师不再是信 息的绝对掌控者，学生可以从手机、计算机、特别是互联网上得到 海量的信息，可以说学生掌握的教学信息资源也许并不比教师要少。 教师在教学中的角色要从传授者转向设计者、引导者。其次，让教 师们重新定位教育信息化背景下的学生。今天的教师，不能再对学 生进行填鸭式教学，不能让学生进行接受式的、被动式的学习。在 互联网的背景下，要让学生的学习积极性、主动性得到最大程度的 激发。要让学生的教学中的角色从接受变为探究。第三，让教师们 重新认识信息化教育中的教育媒介。信息化时代的每一间教室，都 是一间多媒体教室，声音、图像等资源不再是被动展示，而是互动 展示。需要一张图，整个互联网都是一个大的资源库。这比一支粉 笔的功能自然大得多。而教材也不再仅仅是绝对的权威，用教材来 教成为信息化时代的一个基本理念，以教材为依托，利用信息化手 段进行教学资源的拓展，必将是教学的常态。 二、引领教师感受信息化为教育教学提供的巨大力量 除了对教师进行培训，提高对信息化教育时代的认识之外。我 们还注意积极开展教育教学实践，让教师们切实感受到信息化为教 育教学带来的巨大动力。因为，虽然我们有理论学习，有专家培训， 但是仅仅想靠学习来为老师们带来本质的改变还是远远不够的。对 于教师来说，平日的教育教学工作是实实在在的，许多教师干了几 十年，在日复一日的教育教学工作中，逐渐熟悉与适应了一根粉笔， 一块黑板，一本教科书式的教学模式。要想让他们在工作中乐于运 用信息化手段，必须让他们切身感受到信息化式的教育所带来的巨 大改变。换而言之，就是要让教师们工作实践中感受到信息化给教 育教学带来的便利。为此，学校也动了不少脑筋。 首先，在办公形式上融合信息化手段。我们利用网络即时通讯 软件，建立了学校教师的ＱＱ群，各学科组的ＱＱ群。这种信息化 的联系手段一建立，老师们立刻发现了其中的好处，通知信息即时、 准确、可回查。特别是不清楚的地方，沟通得特别方便。一些老教 师也开始在年轻人的帮助下，申请了ＱＱ号或微信号，开始体验这 种信息化的沟通手段。我们还建立了学校网站，附小微信公众号， 经常在其中发布最新的信息。我们还要求教师们都加入我们学校的 微信公众号，让教师们切实感受到这种信息化手段的力量。 其次，在班级管理中融合信息化手段。 +- 我们鼓励一些青年骨 干教师在班级管理中运用信息化手段，建立家长与学生的信息群。 不光在网上发布一些教育信息，也在网上与家长进行互动与沟通。 我们学校一位家长就在班级微信群中就一道数学题的辅导方法对数 学张欣老师提出了问题，张老师进行了热情而认真的回答，并表扬 家长对于家庭教育的重视。这种沟通方式也不但方便快的捷，也激 励了其他的家长。在知道这件事后，学校管