义务教育化学课程标准.pdf

义务教育化学课程标准（ 2011 年版） 第一部分 前言 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门 基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质。化学不仅与公民的日常生活密 切相关，也是材料科学、生命科学、信息科学、环境科学和能源科学等现代科 学技术的重要基础，是推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量。化学在 缓解人类面临的一系列问题，如能源危机、环境污染、资源匮乏和粮食供应不 足等方面，同样做出了积极的贡献。化学学科的上述特征，对新时期化学课程 的进一步发展提出了新的要求，提供了新的思路。 义务教育阶段的化学教育，要激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识 物质世界的变化规律，形成化学的基本观念；引导学生体验科学探究的过程， 启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、 环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。 一、课程性质 1．义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础 性。要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学 的角度初步认识物质世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单 问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 2 ．化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究 活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学 习化学知识，提高学生的科学探究能力。 3 ．化学科学的发展为人类创造了巨大的物质财富，在教学中应密切联系生 产、生活实际，引导学生初步认识化学与环境、化学与资源、化学与人类健康 的关系，逐步树立科学发展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责 任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社 会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。 二、课程基本理念 1．使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究 化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，培养学生终身 学习的意识和能力，树立为中华民族复兴和社会进步而勤奋学习的志向。 2 ．为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未 来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展 所必需的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到发展。 3 ．注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感 受化学的重要性，丁解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化 学有关的一些简单的实际问题。 4 ．让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过程，在知识的形成、相互 联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法，在 “做科学 ”的探究实践中 培养学生的创新精神和实践能力。 5 ．为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生 初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、 促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类 更美好的未来做出重大的贡献。 6 ．为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式，既要考核学生掌握知 识、技能的程度，又要注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要重视考 查学生在情感、态度、价值观方面的发展。 三、课程设计思路 本标准包括前言、课程且标、课程内容和实施建议四十部分。 1．依据国内化学课程的现状、国际科学教育和化学课程改革的趋势，以及 基础教育课程改革的指导思想，提出化学课程改革的重点如下；以提高学生的 科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导多样化的学习方式； 强化评价的诊断、激励与发展功能。 2 ．通过知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来具体体现 化学课程对学生科学素养的要求，并据此制订义务教育阶段化学课程目标和课 程内容，提出课程实施建议。 3 ．依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内 容，力求反映化学学科的特点， 重视科学、技术与社会的联系， 以 “科学探究 ”“身 边的化学物质 ”“物质构成的奥秘 ”“物质的化学变化 ”和 “化学与社会发展 ”为主 题，规定具体的课程内容。这些内容是学生终身学习和适应现代社会