《长方形和正方形的面积》的单元教学反思.pdfVIP

《长方形和正方形的面积》的单元教学反思 从教师与学生的关系来看，教师要从过去仅作为知识传授者这个核心角色中解 放出来，转向学生学习和知识建构的促进者。教师的教学不仅是传授现成的教 科书上的知识，而是更加注重于指导学生如何获取所需要的知识，学会学习的 方法。要做到这些，教师和学生在课堂上的活动， 不论是教师的启发、提问， 还是学生的讨论和动手实践，都必须仅仅围绕学生的学习。在教学“长方形和 正方形的面积”这一课时，我作了一些尝试，下面结合课前的设计和实际的课 堂教学谈谈自己的一些体会。 一、理解意义的基础--注重生活情境 现行的新教材在教学内容的选择和呈现方式上本身就比较注重与学生现实生 活接轨，所以教学中，我充分利用这一资源为学生创设鲜活的情景展开教学， 使学生对所学知识不会感到陌生，从而增强学习的兴趣和信心。比如面积的概 念教学就是从了解学生所在教室里面的熟悉的物体表面开始的，用摸一摸、看 一看的方式感受物体的表面是哪里？再用比一比、叠一叠、看一看的方式比较 课本封面的大小、两片树叶的大小、课桌与讲桌面的大小、黑板与地面的大小、 正方形和长方形、三角形的大小等，在观察、比较、认识、操作实践活动中归 纳得出了面积的概念——“物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。” 二、知识与能力的基础--注重实践操作