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《地理组教研活动》简报 重庆市第 32 中学 高中地理教研组 活动时间： 2017 年 11 月 22 日 活动地点：重庆市沙坪坝区第 32 中学校 活动内容：高三地理复习研究课 活动组织者：文三东 参加人员：高中地理组教师 2017 年 11 月 22 日上午，我校高中 地理组老师在高三、三班听了杜全会老 师一堂关于高三地理一轮复习研究课， 课题内容为《水文、水系特征的分析与 描述》。 杜老师利用《导学案》积极引导学生从以下几方面自助学习有关知识： 一、 河流水系特征 河流水系特征主要有河流的流程、流向、流域面积、支流数量及其形态、 河网密度、水系归属、河道 (河谷的宽窄、河床深度、河流弯曲系数 )、源地、沿 河湖泊补给关系。 1、河流流程的长短主要取决与陆地面积的大小、地形、及河流的位置，一 般陆地面积较小（如岛屿）或陆地比较破碎（如欧洲西部）则河流较短；山脉距 海岸较近（如美洲西岸）则西岸河流较短，如台湾西岸河流较东岸河流长些；内 流河受水源限制有些较短。 2 、河流的流向可以与等高线的递变、地势高低互相作为判断依据，还可用 于等潜水位线分布图中， 进行河流流向、 潜水流向、 地下水与地表水互补关系及 洪水期与枯水期的判定。 3 、高山峡谷地区，河流支流少，流域面积小；盆地或洼地地区，河流集水 区域广，支流多，流域面积大。山区，河流落差大，流速快，以下切侵蚀为主， （可能同时地壳在抬升，下切侵蚀更强）河道比较直、深、形成窄谷；地势起伏 小的地区， 河流落差小， 以侧蚀为主， 侧蚀的强弱主要考虑河岸组成物质的致密 与疏松、凹岸与凸岸、还有地转偏向力，河道比较弯、浅，宽。 二、河流水文特征。 流水文特征有河流水位、径流量大小、径流量季节变化、含沙量、汛期、 有无结冰期、水能资源蕴藏量和河流航运价值、凌汛有无及长短、污染程度。 课后组织地理组教师进行了认真地研讨总结： 在教学设计上， 本堂课重视了对课程的解读分析和学情分析， 根据课标和教 学内容的要求，确定了教学策略和方法，开展活动，促进学生有效参与，实现自 主学习，合作学习。 同时,注意培养学生的逻辑思维能力，把探究始终贯穿于教学之中，通过读 图、识图，学生自主学习，建立空间观念。 在教学内容的组织上，从现象入手，以 “质疑—激趣 ”层层递进的方式，引导 学生发现问题 —— 分析问题 —— 解决问题。 学会科学的探究方法， 培养学生独立 思考的能力和探索精神。 同时,对本堂课提出以下建议： 1、学生讨论分组要有明确性，培养学生学习的竞争意识。 1 2、要注意精讲精炼，充分挖掘课堂教学效益。 2