第一章教育心理学绪论PPT课件.ppt

* 教育心理学 　　 Educational psychology * 姓名：朱海东 联系方式： 手机 QQE－mail：meilixinling2001@163.com * 参考资料： 1.皮连生主编:《教育心理学》,上海教育出版社,2004年8月第3版。 2.冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》，人民教育出版社2000年版。 3.【美】罗伯特.斯莱文著、姚梅林译：《教育心理学：理论与实践》，人民邮电出版社，2004年7月中译版。 4.【美】R.J.斯腾伯格著、张厚粲译：《教育心理学》，中国轻工业出版社，2003年9月中译版。 5.吴庆麟等编著：《认知教学心理学》，上海科技出版社，2000年8月版。 * 智商是决定学业成绩的决定因素吗？ * 有些学生为什么没有学习动机？ ——马斯洛的需要层次理论 生理需要 安全需要 归属和爱的需要 尊重的需要 求知、求美 自我实现的需要 * 性格内向一定是不好的？而外向一定是好的吗？ 研究表明： 在学术方面，内向者明显优于外向者。内向者的大学入学 考试比外向者成功率高。 内向的男孩和外向的女孩往往容易在学习上成功。 * 第一章　绪论 * 绪论主要内容： 第一节,教育心理学的研究对象与作用 第二节,教育心理学的发展概况 第三节,教育心理学的研究方法 * 第一节、教育心理学的研究对象与作用 一．教育心理学的研究对象 教育心理学是教育心理学是一门用科学的研究方法揭示教与学相互作用过程中的基本规律的科学。它是应用心理学的一个分支． 　　 * 学习与教学相互作用过程的模式 “五种变量、三个过程”： 学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境 学习过程、教学过程和评价反思过程 * 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价/反思过程 * 五种变量 1、学生：是学习的主体因素 群体差异：年龄、性别、社会文化、家庭条件、 个体差异：智力、兴趣、需要、知识经验、学习方式等 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （说明学习动机和兴趣的重要性） “因材施教”：必须重视学生的差异 * 2、教师： ①学习的指导者和促进者：“教书” ②行为规范的示范者：“育人” ③心理辅导员：伙伴、朋友 ④班集体活动的领导者 ⑤教育科研人员 * 3、教学内容：不研究课程内容，注重教学内容的安排等 4、教学媒体：传统的（书本、板书）、现代的（多媒体、网络等） 5、教学环境：物质环境和社会环境 * 教育心理学主要内容： （一）教育心理学的基本理论 （二）教师与学生的心理 （三）学习心理 （四）教学心理 * 教育心理学与邻近学科 普通心理学:普通心理学所研究的是人的心理一些普遍规律，教育心理学则专门研究教育领域中学与教的心理学规律。 儿童心理学:儿童心理学主要研究不同年龄段儿童心理的发展的过程和规律。教育心理学研究的是儿童年龄心理特征对学与教的影响． 学习心理学:学习心理学是研究人和动物在后天经验或练习的影响下心理和行为变化的过程和条件的心理学分支学科。 学校心理学:学校心理学是运用心理测量、诊断、咨询、行为矫正技术为学校提供服务的一门应用学科。 教育社会心理学:教育社会心理学是社会心理学的一个分支，是侧重于研究教育情境中的社会心理现象及其活动规律的学科。 * 二、教育心理学的作用 一）理论作用 １、充实普通心理学的一般理论。 学习动机、鉴别个体能力差异、遗传作用等 2、促进教育学的理论发展。 教学论、课程论和德育论 3、为人工智能的发展提供有益的理论指导。 　　学习过程 * 二）教学实践意义 1、提供“教—学”系统的理论知识和科学研究成果，帮助教师指导和评价自己的教学。 例：1）、随机指定提问还是按顺序轮流提问？ 　　2）、当学生反复擅自离开座位，教师该怎么办？批评离座的同　　学还是表扬未离座的同学 2、提供各种研究方法和角度，帮助教师解决实际的教学问题。 * 第二节 历史、发展与现状 一、短暂的历史 教育心理学一词1531年最早出现在西方学者琼·魏维斯的著作中 ; 1839年，“教育心理学”一词就出现在大学课堂上; 1877年俄国教育家卡普捷列夫出版世界第一本以《教育心理学》命名的教科书. 教育心理学成为独立学科是从1903年美国教育心理学家桑代克（Thorndike,E.L.)著《教育心理学》开始。 * 二、发展阶段 （一） 初创时期 （1903年-20世纪20年代） （二） 发展时期 （20世纪30年代-20世纪50年代） （三） 成熟时期 （20世纪50年代-20世纪80年代） （四） 完善时期 (20世纪80年代以后)