苏教版六年级科学下册 5.3 能源(11) 教案.docxVIP

《能源》教学设计 一、教材分析 能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的来源。在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪里来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生利用可再生能源设计一种工业装置，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。 学情分析 学生通过前面的学习，了解了各种各样的能量以及能量之间的相互转换，此时按照思维的发展方式学生自然会想到能量可以从哪里获得。根据学生已有的生活经验，他们能够理解煤、石油、天然气、太阳，甚至是原子核裂变等都能提供能量。因此在这基础上，建立能源的概念并不难，进而引导学生查阅资料，自主学习有关能源的分类和我国能源利用现状。 三、教学方法 第一部分，初步认识能源。采用交流、讨论的形式，让学生了解生活中利用各种能量的实例，深切体会能量与我们的关系，掌握能源的概念。 第二部分，能源的分类。通过搜集、查询、阅读资料，采用思维导图的方式，列出能源的分类结果。 第三部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。通过搜集、查询、阅读资料，采用数据统计、对比、分析的方法，让学生了解矿物能源面临枯竭的严峻形势。 第四部分，利用可再生性能源，设计能源利用装置。通过尝试设计、实验活动，体验“做中学”的教学理念，让学生感受到利用可再生性能源的美好前景。 四、教学目标 科学知识：知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。 了解能源在日常生产、生活中应用的基本概况。 过程与方法：能够从资料中提取关于能源分类的信息。 能够设计能源利用的装置。 情感态度价值观：能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。 知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义。 通过设计能源利用装置培养学生搜集整理资料的能力。 五、重点难点 重点：知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。 设计利用新能源工作的装置。 难点：能够在大量资料中提取有用的信息。 六、教学过程 (一)建立能源概念 1、师：首先我们一起做一个游戏——头脑风暴，考考大家的眼力和记忆力，我来放视频，你认真的看，尽可能多的记住你都见到了哪些物品？ 播放视频。 学生回答，同时ppt展示相应物品。 2、师：你知道这些物品都依靠哪些能量工作吗？ 学生回答 3、师：生活中这些常见的能量都是从哪里来的？ ppt：常见的能量来源，让学生知道不同的能量是依靠不同的物质提供的。 （煤、石油、天然气等矿物燃料，木材） 师：你还知道哪些可以提供能量的东西吗？ （风，水，海洋，原子等） 4、小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源（ppt出示） 能源的分类 （1）师：其实自然界中还存在着很多种能源，接下来你可以上网查阅资料，看看还有哪些能源，然后将这些能源进行分类，小组合作完成，最后用思维导图的形式呈现你对能源分类的结果。 学生讨论交流。上传思维导图（每组带一个手机，完成后拍照qq上传）讲解自己的分类依据和结果，说出相应的例子。 ppt：能源的分类（思维导图形式的） 师：这一组同学画的思维导图怎么样？还有哪一组有不同的想法吗？ 学生交流 师：这二组同学说的非常好，思路清晰，富有逻辑性，给他们掌声鼓励一下。 2、师：接下来，我们一起看一段微课，进一步了解能源的分类情况。 播放微课 3、师：好，通过刚才的学习，我们已经知道了能源可以分为可再生性能源和不可再生性能源，现在谁能重复一下？（学生回答）因此，我们在日常生活中就应该多多的使用？能源（可再生能源）。但事实上如此吗？ 我国能源开发与利用现状 ppt师：我国的能源消耗结构到底是什么样的？下面就请同学们带着这三个问题再来查阅资料，了解一下我国和世界的能源状况。 学生查阅资料，交流汇报。 学生1：在我们日常生活和工业生产所需要的总能量中，矿物燃料所占的比重相当大，而这些能源要经过漫长的地质年代才能形成。但是随着人类对能源需求的日益增加，这些不可再生性能源的消耗速度极快，并面临这枯竭的危险。 学生2：我们应该开发利用新能源，尤其是可再生能源，找到矿物燃料的替代品，实现能源的可持续性发展。 3、师：通过以上这些事实和对比图，你发现了什么？有什么启示？ 4、小结：我国常规能源储量并不丰富，我国人口众多，人均占有量少，加之开采技术受限，尚未成规模开发利用，因此，我们应建立正确的“资源意识”，并具有相应的“忧患意识”。 我国现今消耗的能源仍然主要靠化石燃料等不可再生性能源提供，这些能源不仅消耗殆尽，而且使用时会对环境造成严重的污染，所以开发并利用新能源仍然是一项艰巨而且势在必行的任务。 5、师：好，