秋天的雨教学反思.docVIP

秋天的雨教学反思 《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美， 精彩的描写集中在第二，第四自然段。教师把阅读的重点指导 放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背 诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩 的句子，段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。秋 天的雨教学反思，欢迎大家前来参考！ 《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美。 名为写秋雨，实际写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天 的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰 收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。它的语 言优美生动富有诗意，特别适合阅读，因此，通过阅读感受文 章的语言美就成为本课的教学重点。 听着窗外沙沙的秋雨声，绵绵细雨如丝，站在窗口吹着习 习秋风，想到了伴着秋雨讲《秋天的雨》这篇课文很有意境， 上完课感觉效果还是不错的，有几个环节的设计很能激发学生 学习的兴趣，还能激发学生的想象，发散孩子们的思维。 下面，我从以下几个方面反思自己的教学。 一、运用学习单，检查预习 三年级的学生有了一定的自主学习能力，而且语文同步学 习中每课都有“课前自学”，我就充分利用了这一点，设计了 《秋天的雨》一课的学习单，由认读生字词到书写课后的生字， 和初读课文感知大意，有浅到深，有易到难，有效的指导学生 预习课文，为课堂学习做好了铺垫。为了落实预习的效果，上 课就检查了预习情况，并针对学生出现的问题做了指导，起到 对课堂学习的推动作用。 二、 诗歌的形式，学习新课 这篇课文是写景的抒情小散文，语言优美生动富有诗意， 为了让学生体会朗读，在学生感知课文大意的基础上，根据学 生的回答以诗歌的形式出示课文的五个自然段的开头一句话， 让学生有韵味的朗读。学习第一自然段内容，也以诗歌的形式 出现，让学生耳目一新，提起了学习兴趣，孩子们读得有滋有 味。把秋天的雨轻轻的在人们不知不觉中来到的特点读出来， 指导学生有滋有味地朗读，读出轻松舒服的感觉，品味出秋雨 的特点。 三、 创作诗歌，注重朗读 课文精彩的描写集中在第二、第四自然段。我把教学的重 点放在了第二自然段。在学习第一自然段的基础上让学生把第 二自然段创作成一首简短的小诗，与课文内容相比较学习后， 指导学生美美地读课文是教学本文的重点。在这个环节中，我 把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学生通过自由读、默读、 指名读、分组读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学生充 分感悟课文的语言美、情感美。指导学生逐句朗读，然后给学 生配上优美的音乐和背景，让学生美美地朗读第二自然段，在 有感情地朗读中，想象画面，潜移默化中体会了课文写具体形 象的好处。 四、 学以致用、注重语言文字训练 丰富语言的积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要 理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，品读好词佳句， 也是一种积累形式。 第二自然段有这样的句子，“它把黄色给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。” “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇 飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这两句句式相同，都先写把什么 颜色给了谁，都运用了生动的比喻和拟人，而且学生通过朗读 也体会到了其中的轻柔美与动感美。然后在学生充分朗读、体 会的基础上，出示葡萄的图片和句子：“秋天的雨，有一盒五 彩缤纷的颜料，它把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙， 摇呀摇呀，摇出了丰收的喜悦。”然后再给出水果和植物的的 图片，让学生看图仿说，学生说得真好，迁移运用达到了读书 内化的最高层次。语文课的学习，归根到底是要培养学生运用 语言的基本功落实到位。 五、 角色扮演，入情入境 在教学第三、四自然段过程中，让学生自主学习，以自己 喜欢的方式自学这两段，特别是课文的第四自然段描述了深秋 中动物、植物准备过冬的繁忙热闹的场面。我采取了比较活泼 的教学形式，给学生准备各种各样动物的头套，让学生在领悟 课文内容的基础上进行丰富的想象，给学生创设一个情景，然 后师生配合将动物准备过冬的繁忙而快乐的画面演出来，使学 生在快乐的氛围中学习，学生轻松地理解了课文内容，少了老 套和生硬的分析，学习效果很好。 六、 正视不足，改进教学 教学中有亮点亦有不足。在学生自主学习第三、四自然段 这一环节时，课堂上留给学生思考的时间稍短，还有最后环节 由听歌曲《小雨沙沙》仿说《秋雨沙沙》，虽然学生学习情绪 很高，但已经到下课时间，应该舍弃。以后改进这些不足。 今后，在各类教学活动中，我应该精益求精，和谐自然地 生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十五分钟里快 乐的学习，快乐的收获。 秋天的雨教学反思 《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨， 我和学生走入快乐课堂，一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的 雨》是人教