发热教案73698(新、选).pdfVIP

山西医科大学汾阳学院 学教案 授课章节 第一篇 常见症状 第一节 - 发热（ fever ） 授课对象 临床本科 授课时数 2 时 授课时间 2016-03-01 授课地点 第三阶梯教室教学楼 1 教 教学 掌握发热的分度、临床过程及常见的热型。 目的 熟悉发热的定义、病因、发生机理。 与要 求 了解发热的伴随症状及问诊要点。 教学 （重点）发热的分度、临床过程及及热型 重点 与难 （难点）发热的病因、结合伴随症状进行分析诊断。 点 教学 1 ．大课讲授为主，介绍各种概念和定义； 方法 2 ．启发式教学，发热是临床常见的症状，在日常生活中学生都深有体会，包括发热 前的畏寒、寒战、高热后的全身无力、发热后的出汗。 3 ．对比教学法，通过比较各种热型的特点，了解其机制。 教具 多媒体幻灯为主要的授课工具； 对本课堂中较为抽象内容， 结合板书及绘画便于学生 能理解。 授课 1 、 发热的定义及生理体温的波动、发热的分度；（ 10m ） 提纲 2 、 发热的机制、病因；（ 20m ） 3 、 发热的临床表现；（ 20m ） 4 、 热型；（图片对比）（ 30m ） 5 、 伴随症状（启发式）（ 10m ）。 6 、 提问或者思考及反馈（ 10m ） word. 山西医科大学汾阳学院 学教案 《诊断学》（第 8 版万学红、卢雪峰主编人民卫生出版） 选用教材 《内科学》 第 8 版 葛均波、徐永健主编 人民卫生出版社 参考书目 《临床技能学》沈守荣主编 人民卫生出版社 1、输血过程中患者出现了发热考虑那种类型的发热？ 思考题 2 、手术后 48 小时内患者发热考虑？手术后 1 周患者发热考虑？ 3 、老年人持续的低热考虑？ 备注（重 难点分析 ：引起发热的原因多种多样，对于初学者往往难以掌握， 根据发热的机制理 点、难点的 解决方法。 解各种原因引起的发热的过程，在临床工作中容易条理分析。 新进展，板 对策 ：通过较为常见的发热原因， 重点结合免疫学对发热的机制进行透彻的详细讲解， 书设计，课 分析内源性发热、外源性发热的机制，了解体温调节的过程。 学生掌握机制后对于各 后体会等） 种引起发热的原因理解透彻后，容易调整诊断思路，及配合实验室检查明确诊断。 word. 山西医科大学汾阳学院 学教案 最新文件 仅供参考 已改成 word 文本 。 方便更改 word.