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— PAGE \* Arabic 1 — 巧用微课,助力小学英语教学 巧用微课，助力小学英语教学   例如在教学《Lesson1 I am excited.》一课的祈使句时，就可以应用微课呈现不同场所不同人的行为的小视频，吸引学生的注意力，如在图书馆唱歌，在教室乱跑，在马路上踢球等等违反规则的行为，让学生判断应该使用肯定祈使句还是否定祈使句，是Please... 还是Don’t...这样的微课情境贴近学生的生活实际，学生容易理解和接受，学习效果良好，既丰富了学生的情感体验，又在不知不觉中突破了重难点句型。  三、利用微课练习巩固，突破语法学习  课堂练习是学生对所学知识的实践应用和巩固，也是检验课堂  教学效果的一种手段。传统课堂上的教师只是一味地枯燥讲解语法规则，学生不仅听得一头雾水，学习的效果还不理想。微课通过图像、声音、动画的方式呈现，既让语法点反复适时的出现，其灵活巧妙的呈现方式又不会让学生觉得枯燥呆板。于是，引进微课突破语法点就成为必然。  例如在教学名词复数的变化规则时，可通过微课用动态的画面进行同一物品数量的变化来吸引学生，使学生先从视觉上发现拼写不同，再听音发现听觉上读音的不同，最后经过观察找到由单数到复数的变化规律，积极参与课堂学习，让学生在感悟中发掘规律，老师只需要进行恰当的指导或补充即可，就可以轻松突破语法学习，达到事半功倍的效果。  四.利用微课拓展延伸，丰富学习内容  微课资源丰富，教师在按照教学设计自行制作的基础上，也可以从网络下载和选择好的教学资源，经过剪辑再融入教学。课后，教师可指导学有余力的学生学习有相对难度的视频资源，学生也可根据兴趣自己选择学习内容，学困生就课堂没有学懂的知识点也可以发复观看，这样在一定程度上可以助力学生拓展知识面，解决因课堂时间不足优秀生“吃不饱”，学困生“吃不到”的问题，实现了分层教学的理念，使得教学内容更加丰富。  例如在教学《Lesson13 Seasons》一课的复习课时，笔者在引导学生进行复习的基础上，设计了两个练习。练习1：先录制了语音：四个学生分别讲述自己最喜欢的季节，在该季节的活动、穿的衣服以及天气特征。视频中只显示讲话学生的照片，要求学生听音完成season，weather，clothes，activities，scene的表格填写，是基础内容的再现。然后二次播放，视频上有动态图片和字幕出现，这是学生自查的过程。最后，学生朗读语音原文，完成信息的重建。练习2：看微电影Seasons，学生按季节把电影中提到的衣服进行分类，再完成四个问答题，最后练习写作My favourite season。难度逐步升级，满足了不同层次的学  生都有所收获的目标。所以，教师可以把前后关联的内容录制成微课系列，分课时播放学习，扩大学生的知识面，使知识结构得到延伸。  结语：  在小学英语教学中，应积极推广微课的使用，使其在优化教学过程和突破教学重难点上发挥积极作用，尽可能提高教学效果。