乡土案例在高中地理教学中的应用.docxVIP

乡土事例在高中地理教课中的应用 地理课程标准明确要求，试试从学习和生活中发现地理问题，提出研究思路，采集有关信息，运用有关知识和方法，提出见解或解决问题的假想。 为了使学生进入上述学习情境，笔者在教课过程中勇敢试试，用学生熟知并感兴趣的南京当地的秦淮河作为研究对象，研究水循环的过程及意义。 一、思虑本课地位，确立教课要点 水循环是地球上最基本的地理现象，水循环把地球上四大圈层有机地联系在一同，形成了一个有机的整体，深刻影响着地理环境，也深刻地影响着人类的可连续发展，所以本课在地理课程中的地位极高。 鉴于此，笔者确立本课教课要点： 陆地水体的补给关系、水循环的地理意义、人类活动对水循环的影响、人类对待水循环的态度。 二、调换各方资源，采集教课素材 事例教课的重要环节是教课素材的采集。依据本课需要，笔者以为需要采集以下的素材。 三、设置讲堂问题，学生研究提高 乡土事例教课中问题是主线，一个个由易到难、由浅入 深的问题能够指引学生不停思虑研究，以达成教课目的。问题的设置尤其重要，应当由教师和学生共同达成。 学生设置的问题应是自然生成，由于学生在科学研究的过程中难免会对自然现象产生迷惑。教师要创建情境，指引学生提出问题，指引学生养成提出问题的习惯。 笔者联合教课需求，设置以下问题。 四、战胜不利要素，保证教课顺利推动 乡土事例教课有众多的教课优势，但在实行过程中也见面对好多困难，若是能够