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九年级语文《别云间》教学设计 九年级语文《别云间》教学设计 PAGE / NUMPAGES 九年级语文《别云间》教学设计 《别云间》教学设计 教学目标： 1．让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。 2．能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。 3．能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。 教学重点： 能够正确赏析古诗，领会文中的内涵，理解诗歌中所表达的思想感情。 教学难点： 能够赏析这首诗歌，品味诗歌语言的妙处。 教学过程： 一、情境导入： 《别云间》 是作者于秋季作者在故乡被清兵逮捕时， 在解往南京前临别松江时所作。 上 海松江县， 古称云间，即作者的家乡。是一首悲壮慷慨的绝命诗。 作者在此诗中一方面抱着 此去誓死不屈的决心， 一方面又对行将永别的故乡， 流露出无限的依恋和深切的感叹。 下面 我们就来学习这首诗。 二、了解作者： 夏完淳，原名复，字存古，别号灵胥，松江华亭（今上海市松江县西部）人。生于公元 1631 年（明思宗崇祯四年） ，卒于公元 1647 年（清世祖顺治四年） 。明末少年抗清英雄，著 名诗人。九岁善词赋古文，才思敏捷，有神童之称。其诗词或慷慨悲壮，或凄怆哀婉， “如 猿唳，如鹃啼 ”（谢枚如语） ，充满了强烈的民族意识。著有《夏内史集》及《玉樊堂词》 。 三、初读古诗： 1、解释下列词语。 【羁 j ī）旅】长久漂泊外地。 【云间】即今上海松江西部，是作者家乡。顺治四年（ 1647），他在这里被逮捕。在对 故的依恋外，诗着重地写他抗清失败的悲愤与至死不变的决心。 “三年 ”句：作者自顺治二年 （1645 ）起，参加抗清斗争，出入于太湖及其周围地区，至顺治四年（ 1647），共三年。 【南冠】古代南方楚人戴的帽子，后用为囚犯的代称。语出《左传》 。楚人钟仪被俘， 晋侯见他带着楚国的帽子，问左右的人 “南冠而絷（栓，梱）者，谁也？ ”官吏回答：郑人所 1 献楚囚也。 ”此处指被清兵逮捕。 “毅魄 ”二句：是说死后，仍将抗清《国殇》 ： “身既死兮神 已灵，魂魄亦兮为鬼雄 ” 【灵旗】古代出征时所用的一种战旗。这里指后继者的队伍。 【泉路】黄泉路，死路。泉，黄泉，置人死后埋葬的地穴。 【毅魄】坚毅的魂魄。 2、说出这首诗的大意。三年中都是长久漂泊在外地的游子，现在又变成了俘虏。大好 山河却使我流下无限之泪，谁说过天地是宽阔无边的呢！已经深知为国牺牲的日子临近了， 但是想要和家乡告别却难而又难。 在我不屈的魂灵回来的日子里， 好似已经看见招引亡魂的 旗帜。 四、合作探究： 1、 “今日又南冠 ”句中的 “又 ”字表现了诗人怎样的心情？ 明确：表现了诗人无限伤痛与遗憾以及壮志难酬的悲愤。 2、 “无限江河泪，谁言天地宽 ”一句描写了怎样的内容？ 明确：山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！一个 “泪 ”字，一 个“言 ”字，表达诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。 3、是因为面对死神而流泪吗？ 明确：不是，是因为祖国沦亡，山河破碎，民族多难，壮志难酬。 4、 “已知泉路近，欲别故乡难。 ”两句表现了作者怎样的矛盾心情？ 明确：必死的决心与难舍故乡亲人的情怀。 5、品读 “毅魄归来日，灵旗空际看。 ”两句，赏析诗句中所表达出的英雄气节和豪迈情 怀。 明确：诗人将满腹哀怨化为一腔怒火， 即使成了鬼魂， 还要归来从空中看后继者率领部队起义。这是一种生命已止、战斗不息的精神，是个人立场的鲜明表白！表现诗人至死不渝 的抗清精神，和对抗清事业后继有人的坚定信念。 6、《别云间》中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？ 明确：有 “泉路 ”“毅魄 ”“灵旗 ”几个词语。 其意义都与 ‘死后 ”有关， 不过没有丝毫的畏惧，更没有对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。 7、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情？ 明确：毅魄归来日，灵旗空际看。 8、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？ 2 明确：从字面上看是别故乡， 而诗人内心是把自己比作天上的一条龙， 从此将要从云间 了。 五、课堂总结： 这首诗抒发了诗人怎样的情怀？ 明确：亡国之痛，壮志难酬的悲愤，视死如归的英雄气概和炽热的爱国之情。 （注：画横线 部分是本诗所体现的作者的 “精神） 六、学生自主复习整理。 七、作业安排：完成《别云间》慧学篇。 3