2019化学教学中题组训练和思维发展的整合语文.pdfVIP

化学教学中题组训练和思维发展的整合 ：题组训练根据教学实际情况，设计相似性、对比性、 变化性、拓展性题组，找准、引入、突破学生思维中“最近 发展区”，促使学生思考，挖掘学生的最大潜能，从而促进 学生思维能力发展。：题组训练 最近发展区 规律 求同 求 活 所谓题组训练，是指围绕某一训练目标或知识点，精选 一批有代表性、系统性的问题（习题），将知识、方法、技 能融化其中，让学生在解题的过程中去感知题组内在的规律 性，探究发现题组内蕴含的知识和方法，达到培养学生能力 和思维发展的目的。 “最近发展区”理论是由原苏联教育 心理学家维果茨基首先提出，其理论核心是至少可以确定学 生有两个发展水平，第一个是现有发展水平，表现为学生能 独立地、自如地完成教师提出的智力任务；第二个就是潜在 发展水平，表现为学生还不能独立地完成任务，但在教师帮 助下，在集体活动中通过训练和自己的努力才能完成智力任 务。“最近发展区”就是学生现有的发展水平与潜在发展水 平一个过渡区域，教学应着眼于学生的“最近发展区”，为 学生提供带有难度的内容，调动学生积极思维，发挥其潜能， 超越其“最近发展区”。把这一原理应用于化学教学中，在 设计学生思维发展的层次有着较强的指导作用。题组训练根 据教学实际情况，设计相似性、对比性、变化性、拓展性题 组，找准、引