流动儿童的心理弹性和积极发展研究行动与反思.复习进程.pptVIP

词语：融合 拼音：rónghé 解释：融解；熔化。晋常璩《华阳国志·汉中志·涪县》：“孱水出孱山，其源出金银矿，洗，取火融合之，为金银。”调和，和洽。宋陈亮《书赵永丰训之行录后》：“天人报应，尚堕渺茫；上下融合，实关激劝。”范文澜蔡美彪等《中国通史》第四编第五章第二节：“女真族与汉族通过共同的经济生活和文化交融，促进着民族间的融合。” （1）阿飞之所以独居，可能与以下三个因素有关：Z镇与C中学距离遥远，来去不便，也影响阿飞的学习；阿飞的爸爸妈妈太忙，没有人手接送阿飞；阿飞的家庭认为，独居也不是什么“特别大的困难”。 （2）阿飞明显存在孤独的心理感受，这种消极的情绪感受主要与他的独居问题有关联。 （3）尽管父亲是一个负责任的父亲，但他和他的家庭并未敏感到独居可能对阿飞造成的消极影响及其严重性。 （４）阿飞与父母的沟通存在一定的障碍，而且双方也都意识到了这一问题的存在。所不同的是，双方对这一结果的看法迥异：父母认为是“孩子不愿意说”，而孩子则认为是自己“不善言谈”。 （５）阿飞之所以认为父母只爱妹妹，不爱自己，无法感受到父母的爱，可能与父母对“子”“女”教养(jiàoyǎng)态度和行为上的差异有联系。 （６）阿飞的班主任L老师是一个有爱心和责任心的老师，他给了阿飞很多的关心、鼓励和支持。这或许是阿飞拥有的一个宝贵的社会支持来源。 第三十页，共42页。 计划：（1）与阿飞的家庭沟通阿飞的独居及其引发的孤独问题(wèntí)，以期引起父母对这一问题(wèntí)的重视，并寻找解决这一问题(wèntí)的可能方法和途径。 （2）探索父母与阿飞的交流沟通模式，矫正可能的不良沟通模式。 （3）探索阿飞对父母的爱的感受，了解父母对“子”“女”的教养态度和行为及其可能存在的差异，从而回答以下问题(wèntí)：是父母真的不爱阿飞（只爱妹妹），还是阿飞没有感受到父母的爱。 方法：家庭访问/咨询。 第三十一页，共42页。 评估：（1）在家庭访问后约两周，阿飞的妈妈辞退了在医院卖鲜花水果的工作。家庭访问后约一个月后，阿飞搬到Z镇与父母同住。 （2）阿飞说，他对目前的状况(zhuàngkuàng)“很满意。”当他在0-100分(0表示“很不满意”，100分表示“相当相当的满意，极端满意”)对自己目前状况(zhuàngkuàng)的满意程度打分时，阿飞给自己打了95分。 （3）人际关系改善（图）。 第三十二页，共42页。 第三十三页，共42页。 案例二：苗苗 案情：认为读书无用，家庭学习时间很短，学习成绩中等偏下；喜欢玩电脑，每天至少要玩3小时(xiǎoshí)（不属于电脑成瘾。另据他本人讲，主要是无聊才玩电脑）；想学习日语（经常用电脑看日本动漫）。（另：喜欢狡辩）。 第三十四页，共42页。 协议书（一） 为了促进我的学习，减少我上网的时间(shíjiān)，特订立如下奖罚规则： 每天做到以下三点： 1.不玩（使用）电脑（周一至周五）； 2．每天（周一至周五）做完作业后，主动复习、预习一个半到两小时，10点半之前结束； 3．双休日至少有两小时的复习预习（除作业外）。 如果做到以上三点，每天可得5分，若有任何一条未做到，扣5分。 奖励规则： 30分，奖20元；60分，奖50元；90分，奖80元；120分，奖120元。 本协议执行日期从3月3日至3月31日。 协议人： 苗苗，妈妈名字 见证人：J**，Z** 第三十五页，共42页。 协议书（二） 为了促进(cùjìn)我的学习，减少我上网的时间，特订立如下奖罚规则： 每天做到以下六点： 1．不玩（使用）电脑（周一至周五）； 2．每天（周一至周五）做完作业后，主动复习、预习一个半到两小时，10点半之前结束； 3．双休日至少有两小时的复习预习（除作业外）； 4．学习时把手机交给妈妈锁住； 5．不能打出电话； 6．双休日在小房间学习。 如果做到以上六点，每天可得5分，若有任何一条未做到，扣5分。 奖励规则： 30分，奖20元；60分，奖50元；90分，奖80元；120分，奖120元。 另：①学习时若同学打电话过来，由妈妈处理； ②学习时，每40分钟为一个学习单元，单元之间休息5分钟。 本协议即日起至3月31日结束。 协议人： 苗苗，妈妈名字