二年级数学混合运算教案2.pdfVIP

教学目标 （一）使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算。 （二）正确进行脱式计算，并提高计算能力。 （三）培养学生认真负责、书写规范的好习惯。 教学重点和难点 重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。 难点：正确进行计算。 教学过程设计 （一）复习准备 1．口算 7－2 ＝ 7＋8 ＝ 7×9 ＝ 54÷6 ＝ 3×6 ＝ 6÷3 ＝ 9×7 ＝ 6 ×5＝ 48＋ 16＝ 54 ÷9＝ 47 －18＝ 21 ÷7＝ 60－ 18＝ 7 ×8 ＝ 5 ×4 ＝ 8 ×6 ＝ 2．先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算顺序是怎样的，最后算出结果 24＋8 －6 3 ×6÷9 47－ 10＋5 28÷7 ×6 学生算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序运算。 （二）学习新课 1．教师谈话 为了看清楚运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题， 也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢？请同学们共同研究一道题。 2．出示例 1 47 －12＋5 为了使学生理解掌握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观察并 思考。 （1 ）这道题都含有哪些运算符号？ 2 ）先算哪一步？再算哪一步？ （ 3 ）第一步计算得多少？写在哪儿？第二步计算得多少？写在哪儿？ （ 这样使学生逐步理解掌握，在教师指导下师生共同完成脱式过程。 例 1 47 －12＋5 ＝35 ＋5 ＝40 3．教师出示： 48 ＋16－37 54 ÷9 ×7 让学生尝试性地做一做，以模仿例 1 的书写格式，使学生初步学会脱式计算的书写格式并请两 个学生到黑板板演： 学生甲 48 ＋16－37 ＝64 －37 64 是哪一步计算结果？ ＝27 学生乙 54 ÷9 ×7 ＝6 ×7 “7”照写下来，为什么？ ＝42 学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观察 讨论上述三道题计算时的书写格式。 通过观察讨论使学生清楚： 1 ）每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。 （ 2 ）还没有参加计算的数要照抄下来。 （ 3 ）在算式下面第二行要写出第二步计算的结果。 （ 4 ）左边的等号上下要对齐。 （ 4．教师出示例 2 6 ×3 ＋50 50 －6 ×3 然后请同学们观察后回答：“这两个式题各含有什么运算符号？和前面学习的有什么 不同？学生回答后，教师可设问：“这样的混合式题应该先算哪一步？再算哪一步呢？” 学生思考片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生 共同完成例题的计算过程。 例 2 6 ×3 ＋50 50 －6 ×3 ＝ 18＋ 50 ＝50 － 18 ＝68 ＝32 请较好学生说出“ 6 ×3＋50 ”先算 6 和 3 的积，再加上 50 ，算出它们的和。“