测量活动教案.pdfVIP

优化教学模式 构建高效课堂”教学案例之“一案三单” 教学设计 授课 学 主 任课 四年级 数学 《测量活动 》 年级 科 题 教师 课型 问题解决课 课时 1 课时 上课日期 2011 年 2 月 23 日 教 知识与技能： 会把几分米或者几厘米用米做单位表示， 能用小数表示一 个物体的长度、质量等。 学 过程与方法： 通过测量活动， 探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位 表示的过程，进一步体会小数的意义。 目 情感与态度：进一步体会小数在日常生活中的应用。 标 1、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 重点难点 2、几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。 关键问题 会进行单位间的转换。 教 1. 小组探究，全班合作交流展示。 学 2. 问题训练评价法：学生通过完成《问题训练单》，在教师的点拨 指导下，达到全优的学习效果。 方 法 教师准备： 《导读生成单》 《问题训练单》 《训练拓展单》；课件等。 教学准备 学生准备：预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。 米尺、卷尺等。 教 学 过 程 设 计 程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 （要素） 出示挂图，让学生观察， 游戏引入 1 创设情境引入 说说情景图的主题，并说说 课前自主完成导读 主题 你发现了哪些数学信息。 单。 激发兴趣 分钟 （板书课题：测量活动） 1、让学生测量本班教室 内的黑板和课桌的长度，然 后分组讨论这些长度用 “米” 创设 做单位怎样表示。 学生小组内讨论、 自主合作 17 探究，完成《导读生成 思维 初步探知 分钟 2、 发放 《问题生成——单》中的相关题，生生 评价单》。 互评。 情境 3、生生、 师生共同讨论 完成。 创设 根据课后“练一练”第 问题训练 10 学科长组织组内完