儿童社会工作课件.ppt

第二章 儿童社会工作 ;把握基本共通的思维方式 1、基本价值理念：助人?助人自助 贯穿整个服务过程中的服务原则和策略选择： 如“以人为本”、“服务对象参与”、“服务对象自决”、尊重、接纳、个别化、保密、真诚开放 ;2、基本分析视角：（人与环境的互动） 人的阶段性成长（家庭也有生命周期） 人的三维属性（全人观：生理、心理、社会） 优势视角（和问题导向并存） 增能视角（行为问题的产生是因为环境中存在障碍, 觉醒服务对象的权利、能力意识） ;;4、社会工作的介入策略;5、社会工作介入方法;内容;特点;注 意;儿童、青少年、学校社会工作实务范围;我国青年、少年、儿童工作体制划分： 0 ～5岁，由全国妇联组织负责，在各妇联组织中设立有专门的儿童工作部门； 6 ～14岁，由共青团组织负责，在共青团组织里建立有少年儿童先锋队。 14岁以上为共产主义青年团的工作对象。;第一节 儿童社会工作概述;二、儿童的特点和需要;（一）儿童的特点 1、生理特点 儿童的身体相对于其成年显得弱小，但出于迅速的成长过程： 成长性：儿童的神经系统、循环系统、内脏器官、肌肉骨骼组织等也处于成长之中，这样全面的发展，只发生在儿童期； 基础期：为今后成年打下基础，并可能由于童年的某些经历，造成其成年后的问题。 2、心理特点 发展期：人格基本形成，认识和社会化还处于雏形； 依恋期：对抚养者的依恋，不仅基于感情上的需要，同时也是生存需要的反应； 可塑期：儿童心理的成长，很大程度取决于所处环境，包括社会环境和抚养环境。 3、行为特点 探索性：由于儿童对事物的认知能力尚有欠缺，其很多行为表现出探索的目的，其过程和结果，亦是增加认知能力的重要途径；（这种探索包含着盲目的成分，蕴含着一定风险，需要保护性加以控制） 模仿性：整个儿童阶段都是人的学习期，儿童在行为上，也经常会去重复他看到的别人的行为。（通过这种模仿性，人们可以采取控制示范行为的方式，促进儿童健康成长）;例、儿童的心理成长与其生活的环境有密切关系。社会工作者对儿童所处的抚养环境和社会环境的积极介入，是基于儿童的（　　） Ａ探索性 Ｂ模仿性 Ｃ可塑性 Ｄ依恋性;三、儿童的成长与面临的问题 1.生存问题：新生儿健康问题、营养问题、户籍问题、环境污染 2.发展问题：贫困、家庭监护、受教育问题 3.保护问题：儿童遗弃、体罚与虐待、性侵、被忽视、被拐卖、童工、犯罪 4、学习压力和智力发展问题 5、代际冲突带来的儿童发展障碍 6、儿童在同伴交往中的困惑 7、儿童道德发展中的问题 8、特殊境况中的儿童问题 ;四、儿童社会工作定义和特点;五、中国儿童社会工作的法律基础 在现代社会中，实施保护最终要的途径之一是依据法律和政策。 （一）宪法 （二）儿童权利公约（联合国） （三）其他有关法律 《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国收养法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国义务教育法》等。;第二节 儿童社会工作的内容;（三）儿童教育学 1、多元智能理论 优势视角 2、建构主义理论 重视培养和促进服务对象的自主性 （四）儿童社会学 1、自我发展理论 游戏形式的儿童辅导 2、认知理论 考虑儿童的特定思考方式，帮助获得对世界的正确认知或完善理性思考的能力。;二、儿童社会工作的范围;（二）微观层面;对特殊儿童的服务类型（实务P40） 支持性服务、保护性服务 补充性服务、替代性服务 注意： 离婚、分居的家庭冲突-支持性服务（通过环境培育，提升环境支持能力） 留守儿童-补充性服务（环境中有薄弱、缺失环节） 少儿失学、家庭暴力、儿童处于危险环境-保护性服务（涉及儿童的合法权益） 流浪儿童、极度危险家庭、孤儿弃儿-替代性服务 ;;例、“留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育，自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对象。鉴于此，社会工作者写了《留守儿童的问题与需要》、《增加留守儿童服务机构，增设留守儿童自我保护教育课程》的两份提案，通过Ｈ省的人大代表提交到省人民代表大会上。在上述活动中，社会工作者采用了（　　　　）服务。 Ａ支持性 Ｂ保护性 Ｃ补充性 Ｄ替代性;三、对儿童有重要影响的社会要素 （一）家庭（以家庭为中心的方法） （二）学校 （三）同辈群体 （四）大众传媒 四、现阶段儿童社会工作的具体机构 （一）义务教育阶段的中小学 （二）社会福利机构 （三）社区（儿童友好社区建设倡导的方法） （四）专业性社会工作组织;第三节 儿童社会工作的主要方法;;（二）评估的目的和方法;（三）评估量表 1、智力量表——智力测验 2、行为量表——行为和情绪问题的高危儿童,抑郁、交往不良、强迫倾向、社