用正确的评语来激发学生的写作兴趣的方法.docVIP

用正确的考语来激发学生的写作兴趣的方法 用正确的考语来激发学生的写作兴趣的方法 PAGE / NUMPAGES 用正确的考语来激发学生的写作兴趣的方法 用正确的考语来激发学生的写作兴趣的方法 叶圣陶先生曾就作文 改正说，改正，不过就是向学生说几句提示性的话， 指引他们自己去思虑该如何想、该如何写才好。这里所谓提示性的话，即考语。作文考语是作文评改的 要点，但是好多语文老师在评改学生作文时， 老是几句一模一样的套话， 不注意启迪学生的创建性思想， 缺少个别性和针对性， 因此没法发挥作文考语应用的指导作用。作为语文教师， 如何使用正确的考语来激发学生的写作兴趣， 提升学生的写作水平呢？ 一、激励为主，着重调换学生的作文兴趣 在作文教课中赐予学生的反应信息有两种功能： 一是调理功能， 让学生经过获取反应信息来调理自己的行为， 达到既定的学习目标； 二是经过必定与否认的评论来影响学生此后的学习踊跃性。 学生们老是希望自己勤劳的劳动能获取脚踏实地的评论，所以，在作文评改中，老师应多用一些激励性语言，少用训诫性的考语。任何一篇学生作文，应当来说，总有其可取之处，或中心，或语言，或思路，或题材，或选材，甚至书写总有一两处值得必定的地方。要注意发现学生作文中的闪光点，哪怕是一些小小的优点、优点，都应予以充足必定，以光环效应 来激发学生作文的兴趣， 这在老师的作文考语中更显得重要。 作为语文教师， 一定在考语中敢于鼓舞、擅长鼓舞。茅盾上小学时，老师在他的《宋太祖杯酒释兵 权论》的文末，写下这样的考语：好笔力，好看法，读史有眼，立论有识，小于可造，其全力用功勉成大器。 读着这样的文字， 能够想象少年茅盾是如何受其感发和激励。所以老师激励性的考语， 如一腔真情皆在篇首浮现， 耐读！ 别的，刻画十分传神， 令人拍案诧异！ 文章写得很有灵气！ 你的立意让我耳目一新 等等，必然会使学生在作文中找到自己的价值， 坚定写好作文的信心， 为持续提升作文水平注入活力。 而诸如习作能力太差、 几乎不动脑筋等训诫式的考语， 只会让学生踊跃性降落，兴趣索然，写作信心消逝。教师不用怜惜激励之辞，不用 担忧你的激励会捧杀学生， 在考语中贯彻了鼓舞性原则， 少责备责怪， 学生就会从你的考语中看到自己的劳动和努力， 进而带来精神上的知足， 引起激烈的作文兴趣。自然，老师激励性的语言要切合实质，少而精，诚心而有真情，不然将事与愿违。 二、引而不发，全力开启学生的创建思想 对学生的某篇作文出现的一些误差， 或某个方面需要探究更完满、 更理想的 表现形式时，评改者千万不可以越俎代庖， 将更为的门路和解决的方法通通指出来，考语应少用不该 应当 的字样， 免得将学生的思想机械地指引到评改者的思路上，抹杀了学生的创建性思想。 宜多采纳启迪性的提示或示意， 用商议的方式，使用能否 ？等字眼， 给学生留下更多的自由思虑的空间， 让学生自己领悟、自己体会、自己感悟，自己去商酌、去改正。 三、着眼发展，充足发掘学生的作文潜能 作文是充满创建性的心智活动， 既是各样智能的综合， 又是学生心灵世界的展现和个性特色的表现。 所以，教师在作文考语中必定要着眼于学生的发展， 培育学生写作动机和写作兴趣， 充足发掘学生创建潜能。 作文考语应指导学生多角度、多方向推导不一样的结果，指导学生利用事物的内在联系，找寻媒介，多方架桥，发挥丰富的联想和想象， 让思想向周围发散，进而写出一篇又一篇的好文章。 四、考语详细，耐心引领学生的二次作文 老师对学生作文所下的考语， 除了要有激励作用之外， 还应谆谆教导， 追踪学生的思路， 掌握学生的得与失， 详细表达出老师的企图， 为学生的二次作文指明改正方向。 学生的作文，特别是讲堂作文，完满的必然极少，这如同一块未琢的玉石，须老师的雕琢方令显出光彩， 关于学生来讲，他们所需要的就是老师的详细指导，任何抽象空泛的考语， 诸如选材欠佳；叙事不详细、不生动；文章平庸无味等等，这些考语只令使学生茫但是不知所措。 像选材欠佳一语， 老师若改为选材应从母爱，这个角度写一两件母亲如何指导自己学习的事， 那么，母亲的伟大表现得更详细。这样，学生就有可能知道自己的不足所在。 自然，抽象抽象的考语是易写的，而带有详细指导性的考语是费时劳神的， 但从提升学生写作水平这个角度来说， 只有详细指导性的考语， 才令使学生有的 放矢，有针对性的更正。此外，作为语文老师，在给学生写详细考语时，应联合 单元习作要评论析，使考语更有针对性，而不是漫无目的、千文一语。自然，学 生要写好作文， 一定经历一个较长的过程， 我们应成立作文指导序列， 从语言到 立意，从立意到选材，从选材到布局，分而治之，这会使学生作文稳步提升的。 五、重视反应，师生共同体验作文的乐趣 作文评改，过去很多老师常常一厢宁愿地包打