《垃圾分类》教学设计陈瑶.doc

word可编辑 . ?垃圾分类?教学设计 宜春市第一中学 陈瑶 教案背景 生活垃圾的管理主要分为清扫、收集、运输和处理四个环节。同学们每天在市区看到的清洁工人，大局部是清扫街道和收集垃圾的。清洁工人们工作的时间长，工作量也相当大,收入也不多，让一起来关注垃圾的回收利用，使学生从小养成回收垃圾保护环境的习惯。 教学目标 知识与技能? ①认识将生活垃圾分类处理的必要性，知道常见分类方法。 ②了解几种常见的生活垃圾无害化、资源化处理的方法。 过程与方法 ①通过上网等方式了解生活垃圾的种类，并知道其分类方法和标准。 ②理解垃圾的无害化处理所涉及的化学知识和方法。 情感态度与价值观? ①认识科学的开展对于环境保护的重要作用，树立可持续开展观。 ②联系实际，结合本市的垃圾处理，增强环境保护意识。 教学重点： 1、了解生活垃圾的危害，学会垃圾分类方法。 　　 2、认识垃圾分类的必要性。 　　 3、培养学生的合作精神和环保意识。 教学难点： 1、学会垃圾分类的方法和必要性。 　　 2、培养学生的环保意识。 教材分析 ?垃圾分类?这一活动主题来自于平时的生活。在日常生活中，会制造出各类垃圾，为了能让同学们养成良好的卫生习惯，懂得保护周围的环境卫生，知道有很多垃圾是可以回收再利用的。如果我们能把这些可回收的垃圾再利用起来，不仅可以保护环境，还可以节约资源。我设计了此次活动。了解垃圾分类的重要性，并初步掌握垃圾分类的方法。从而初步树立环境保护意识，养成良好的生活习惯。 教学方法 本活动采用生动形象的多媒体课件贯穿始终，引导学生自己去观察、体验、感悟。通过竞赛、调查、讨论、交流在探究中发现人的生活离不开环境，优美的环境和脏乱差的环境给人的感觉迥然不同。 五、教学设计理念：　　 本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题的严重性与紧迫性，教师设计了关于垃圾分类教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养那么自然而然的得到提高。 六、课前准备 教师：1、布置学生于课前上网、上图书馆查阅有关垃圾的资料，并预先告诉学生比赛的程序及规那么。 2、准备好带别针的红、黄、蓝球。 3、准备30张〔以全班30人计〕写有不同垃圾名称的卡片。 学生：1、学生自主分成三组，每组10人〔以全班30人计〕，并选出一名领队人员。 2、学生于课前上网、上图书馆查阅有关垃圾的资料。 3、学生把查找的资料按教师要求做成PPT。 课间准备 学生分为三组，每组两列按顺序坐成好。 教学方式 教 学 内 容 教学活动 [教师板书] 情境引入 教师提问 教师总结 教师讲解 第三单元? 生活垃圾的分类处理 生活中，许多乱扔垃圾的现象随处可见 。 生活垃圾 生活垃圾 垃圾随意倾倒会造成什么结果？ 垃圾的危害：侵占土地；污染农田、地下水、空气等：更严重的是疾病流行。 垃圾的污染途径： 生活垃圾 生活垃圾 土壤 大气 水 生物圈 人 沉降 灌溉 冲刷 渗流 扬尘 渗出或地表径流 废气、尘土 溶解、沉降 沉降 吸入 呼出 饮水 排泄 直接接触 食物 吸收 呼吸 饮水 随着经济的开展，人民生活的改善，城市垃圾堆积成山。垃圾处理已成为城市环境综合整治中的紧迫问题。 首先我们一起来看一组数据——垃圾降解所需的时间 教师播放PPT 学生讨论 教师播放PPT 教师播放PPT 教师播放PPT [教师板书] [第一环节] [比赛程序] 由此可见，生活垃圾品种不同，在自然界中分解所需的时间也不一样。有的分解很快，有的却能长期存在于自然界中。如果处理不当，会对环境造成一定的危害。生活垃圾的成分多种多样，分类生活垃圾，既能节约资源，又能防止污染，然而，生活垃圾的分类标准目前尚未统一，比方： 〔１〕德国〔按外观〕一般分：纸、金属、玻璃、塑料等； 〔２〕日本〔按燃烧难易〕一般分：可燃垃圾、不可燃垃圾等； 〔３〕澳大利亚〔按化学成分〕一般分：可回收垃圾、不可回收垃圾、堆肥垃圾等； 因此，针对各类垃圾不同的特点可以将其分为多种类别，我国一般将其分为三类：有机垃圾、危险废物、可回收物。 一、?生活垃圾的分类 1、有机垃圾 2、危险废物 3、可回收物 那么大家知道生活中的一些垃圾属于其中的哪一类呢？该如何处理它们呢？今天我们就这些问题展开