《普通心理学》—能力.pptxVIP

一、能力(nénglì)的含义;能力(nénglì);二、能力(nénglì)的种类;一般(yībān)能力和特殊能力;一般(yībān)能力;第六页，共51页。;特殊(tèshū)能力;第八页，共51页。;认知(rèn zhī)能力、操作能力和社交能力;认知(rèn zhī)能力;美国心理学家加涅提出(tí chū)3种认知能力;操作能力;社交能力;三种能力(nénglì)的关系;模仿(mófǎng)能力与创造能力;（一）模仿(mófǎng)能力imitative ability;看画学画;临摹(lín mó)字帖;儿童模仿(mófǎng)父母说话、表情;第二十页，共51页。;（二）创造(chuàngzào)能力;创造(chuàngzào)能力的基本特征;（美）吉尔福特等人：发散思维表现于外部行为就代表个人(gèrén)的创造能力。重视发散思维在创造能力结构中的作用，并不排斥集中思维的作用。人们在进行创造思维时，整个过程反复交织出现发散思维和集中思维。;（三）划分依据：参与其中的活动(huó dòng)的性质;模仿(mófǎng)能力和创造能力的关系;模仿、创造能力的区别及意义;参考文献《模仿:心理学的研究述评》陈武英刘连启《以模仿为起点培养学生写作的创新能力》查秀芬《创造(chuàngzào)能力结构的心理学分析》陈中永;能力(nénglì)的种类;雷蒙德·卡特尔;;流体(liútǐ)能力（流体(liútǐ)智力）;晶体(jīngtǐ)能力（晶体(jīngtǐ)智力）;;引用(yǐnyòng)：;斯腾伯格三元智力(zhìlì)理论;罗伯特.斯腾伯格简介(jiǎn jiè)Robert J.Sternberg,;智力(zhìlì)三元论;成分(chéng fèn)亚理论; ;知识获得成分是指用于获取和保存新信息的过程,负责(fùzé)新信息的编码与存贮。在认知性智力活动中,元成分起着最重要的核心作用,它决定人们解决问题时使用的策略。例如,对类比推理过程的研究发现,推理能力强的人完成得比推理能力差的人更快,也更准确,但他们在进行解题中先花费较多的时间去理解问题,而不是急于得出答案。;经验(jīngyàn)亚理论;情景(qíngjǐng)亚理论;随着斯滕伯格的智力研究的进行，其三元智力理论的内涵发生了变化，他在其后的著作中，虽然沿用了“三元智力”的概念，但“三元”不再指三个亚理论，而是分析性、实践性和创造性智力。 斯滕伯格认为不管一个人所处的社会文化如何定义成功，??想在生活中取得成功就必须具备一组综合的能力(nénglì)，包括分析能力(nénglì)、实践能力(nénglì)、和创造能力(nénglì);从三元(sān yuán)论看因材施教;不同的个体在三种智能方面拥有(yōngyǒu)的量和操作、组合各不相同;能力(nénglì)的个别差异;能力的类型(lèixíng)差异;能力发展的水平(shuǐpíng)差异;能力表现(biǎoxiàn)的早晚差异;参考文献：;