六年级下册科学教案-1.2 巧妙的结构丨冀教版(第二课时).pdfVIP

巧妙的结构第二课时教学设计 教材分析： 《巧妙的结构》是培养学生提出问题，设计方案，实验验证，得出结论的能 力，帮助学生认识自然界中更多的结构，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命 世界中某些结构的奇美，使学生大开眼界，从而培养他们爱科学、学科学的兴趣。 教学目标： (一) 科学探究目标： 1、 能提出自己对研究建筑物结构感兴趣的问题 2、 能通过实验探究归纳出增强建筑物承受力的方法。 3、 能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。 4、 能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。 （二）情感态度价值观目标: 1、能发挥自己的想象力和创造力。 2、描述、感叹自然事物结构之美。 （三）科学知识目标： 能举例说明建筑物结构与功能相适应。 （四）STSE 目标： 1、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。 2、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。 教学重点和难点： 培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备，各种建筑的图片。 教学过程： 一、 导入： 出示赵州桥的图片，赵州桥为什么能经历千百年而坚固不摧呢？这会不会是 因为它独特巧妙的拱形结构。不同的形状结构真的能增加物体的承受力吗？这节 课我们一起来探究巧妙的结构。 板书：巧妙的结构 二、 选题探究： （一）提出问题： 师：同学们，古今中外还有许多的建筑在结构的设计上也是非常巧妙的， 它们无一不是我们人类智慧的结晶。 （二）探究建筑物结构与力的关系 1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。 提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A．赵州桥为什么是拱形的？ B．楼板、立柱为什么做成空心的？ C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？ 2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。 3．汇报讨论结果。 4．教师小结。 根据实验现象，师生共同归纳结构形状与承受力大小的关系。 三、 拓展迁移： 1、各具特色的形状与结构： 师：我们周围还有许多物体的结构也非常巧妙，看看这些物体形状结构与功 能是怎样的。 教师以贝壳为例，指导学生要从整体上观察它的外形、结构有什么特点，从 局部观察它的花纹是什么样的。 让学生参照上面的方法观察分析教材第11生物的结构，分析其特点，举出 与其结构雷同的建筑物，并适时引导学生用生动形象的词汇描述自然界中，尤其 是生命世界中一些结构的精致、巧妙、奇特，从而渗透了情感态度价值观目标。 2、我是小小设计师： （1）了解放生建筑： 师：人类正是受生物结构的启发设计出了精美绝伦的放生建筑。 学生自读“科学在线”的仿生建筑。 （2）师：下面就请同学们利用所学知识，设计一座仿生建筑吧。 四、全课总结： 通过这节课的学习，我们知道了建筑的结构和力的关系。相信只要继续发 扬探索求实的科学精神，不久的将来，你们当中一定会出现许多出色的设计师和 科学家。