六年级下册unit 2 b read and write教学反思.pdfVIP

Unit 2 B Read and write教学反思 教学反思; 本节课主要学习有关Wu Yifan 书写的comments 在引导学生阅读过程中完成 问题并能达到复述和仿写的目的。上完这一课，我觉得自己收获很大，现在谈谈 自己的看法。 一、成功之处： 1. 关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生 有积极的情感体验，注重了情感交流在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状 态中，对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感，不是高高 在上，二是用自己支体语言调动位学生的情感，课堂气氛和谐愉快！ 2. 教学设计比较新颖。 一般学生对教师本人生活充满好奇，教师说今天就来告诉大家去自己的路 线，马上调动了学生参与的积极性，然后教师通过一步步讲述从学校到家的路线， 呈现并教授新单词，这样的设计比较自然，让学生在不知不觉中学到了知识，也 认识了去老师家的路，并且欢迎学生以后的光临，在感情上也拉近了教师与学生 的距离。 3.任务型活动设计比较有效。 在本节课中，教师设计了一个帮助新体育老师找到中学这样任务。让学生先 通过小组讨论进行交流。这个任务的设计贴近学生的生活和经历，能引起学生的 共鸣，兴趣越浓求知欲越强，参与意识越高，越能发挥学生的主体性，学生越能 主动进行任务的学习。 二、教学中不足之处： 本堂课，也是充满不足的一堂课，首先教师本人认为本课准备不够充分，还 有很多有欠考虑的地方： 1、教师指令性语言不够明确， 例如在让学生在复述课文的时候，教师并没有明确复述步骤，先小组，再两 人合作，最后个人这三个步骤，也没有给学生进行分工，只是告诉学生Now let’ s begin, 没有明确告诉学生怎么做，其实可以在纸上，教师事先设计好句形： first ,next , then . 这样既可以训练学生的语言表达能力，又可 以帮助学生解决实际问题，从而使这个任务设计更加具有有效性。 3、教师在教学中教学机智不够 本课的内容安排是比较多的，在后来还剩 15 分钟的时候，教师其实还有一 个新内容：东南西北的教学尚未实施了，因此教师表现很急躁。学生学得就比较 粗糙，不够扎实。教师其实可以索性将这一部分内容留到下堂课进行教学，将其 他时间用来让学生进行实践交流合作，比如可以让学生充分反馈去中学的路线， 还可以设计去书店，去医院等等的路线，也可以将作业，讲述去他们家的路线提 上来。另外教师在发出一条指令之后，因为给学生留一点反应与思考的时间了， 毕竟已经六年级学生了，应该对教师的指令性语言已经非常熟悉了。 总之， 本堂课还有许多改进与探讨的地方，希望各位老师多多指点，以促使我更快的成 长。 Unit 3 A Let’s try Let’s talk 教学反思 本节课教学对象是六年级学生，教学内容是P24 面的对话课。 学情分析： 1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生 不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从 而导致不举手回答问题。 2、六年级学生通过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的 英语语言基础，具备小组合作学习和探究学习的能力。可以开始培养他们的自主 学习能力。 本课时主要是让学生能够读懂题目要求，学会听前预测听力的重点内容；能运用 基本听力技巧完成本部分的听力任务；能通过听力活动获得let’s talk 板块的相 关信息，为对话学习作准备。 Let’s tr 让学生能够感知听力的语义及语用情景；能够在图片和老师的帮 助下理解对话大意，并回答下面的问题； Let’s talk 板块能够在语境中理解生词 fell off, Labour Day, mule, Turpan,could,till 的意思，并能正确发音；能够用正确的 语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中恰当运用由 where 和 what 引导的一般过去时特殊疑问句。 通 过 本 节 对 话 课 的 教 学 , 学 生 掌 握 并 会 运 用 Where did y