六年级上册语文教案-课文16 古诗三首竹石｜语文s版 (1).pdfVIP

《竹石》教学设计 【教学内容】 《竹石》——郑燮 《咏梅》——陆游 《兰花》——薛网 《菊花》——元稹 【教学目标】 1. 学习《竹石》，理解诗的主要内容。 2. 体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟。 3. 学习托物言志的表达方法，拓展“梅兰竹菊”组诗。 4.了解“梅兰竹菊”所呈现的君子之风。 【教学重点】 学习托物言志的表达方法 【教学难点】 了解“梅兰竹菊”所呈现的君子之风。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 课前： 同学们，昨天我们已经学习了《石灰吟》这首古诗，知道托物言 志的表达方法。今天老师和同学们再一起来学习一首古诗——《竹石》， 请同学们拿出笔和本，和老师一起来写这首诗。老师在黑板上写，同 学们抄写在自己的本上，字要写的端端正正的。 师生写诗。 一、 知诗人 1. 诗写完了，我们来看，诗中有一个生僻字燮。怎么读？ 2. 郑燮是诗人的名字，他还有一个比名字更响亮的号。你知道号什 么吗？(郑板桥) 3. 你对诗人都有哪些了解呢？出示简介。 古人中，爱竹之深，郑板桥可谓首届一指了。他一生同竹子结下 了不解之缘，五十余年专画兰竹。他那些有关竹子的诗也和他的 面一样垂名后世。我们今天学习的这首诗就是一首题在竹画上的 诗。作者借这首诗来表达自己怎样的志向呢？让我们走入诗中找 一找答案。 二、 读诗文 1. 谁愿意读一读这首古诗？注意读音和节奏。 点拨：223确实是七言诗中常规的划分节奏的方法，但是为了保持 词语意思的完整，有时是可以分为43句式或者其他句式的。 强调：劲的读音。形容力气，力量的时候，读音为jin；形容坚强 有力的时候，读jing；适时注音。 三、 解诗意 1. “书读百遍，其义自见”，我们来看题目，竹石，写竹，还是写石 呢？请同学们再读一读这首诗。 2.结合课文插图，我们就知道了竹石就是扎根在石缝中的竹子。对应 了诗中的哪一句？（立根原在破岩中）理解破岩。 3. 把根扎在裂开了缝的，断裂的，破碎了的岩石中的竹子，该需要 多大的生命力啊！现在我们深入到诗的字里行间去，读一读，品一品。 看哪一句诗，哪一个词语，哪一个字，让你体会到竹子的生命力？ 学生自学，教师巡视指导。 4. 组织交流。 我们按顺序来交流。先看第一句。 ⑴咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不拔、 坚定、顽强）用诗中的一个词语，就叫做——坚劲。 ⑵理解“千磨万击”。结合自然界的现象，想一想竹子会遇到什么折 磨? 风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击啊! 竹子在这样曲 折恶劣的环境中，依旧挺拔。这就叫做——坚劲！ ⑶理解“东南西北风”。任凭千磨万击，任凭东西南北风的摧残，这 长在岩石缝中的竹子，却依旧——坚劲。 ⑷理解“任”字。竹子在历经千磨万击之后，在东西南北风之中， 却无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观。它又何止只是坚劲啊，这不 就是一种豁达的人生态度吗？ 5. 指导朗读。配乐。 四、悟诗情 1.王国维在《人间词话》中说，一切景语皆情语也。郑燮创作这 首《竹石》时，已经73岁的高龄。有人说，《竹石》就是郑燮一生真 实的写照。同学们结合郑燮的生平经历，我们再来读一读这首诗： 2.引读： 郑燮自小贫寒，成名之前，他的画一文不值，不放弃画画。这就 是竹子一样的意志坚定啊！读：“咬定青山不放松，立根原在破岩”。 他 3 岁开始读书，而到 20 岁才考个秀才，40 岁才中举人，44 岁终于中了个进士，当上了个小小的县官。他对学习的追求难道不是 具有竹子一样执着的精神吗？读“咬定青山不放松，立根原在破岩中。 一个小小的县令。乾隆十一年，郑燮任潍县县令时，恰逢荒年， 郑燮开仓放粮，赈济灾民，被迫辞官。读“千磨万击还坚劲，任尔东 西南北风”。 3.郑燮一生爱竹，竹如人，人如竹。读着这首诗，一个不向恶劣 环境屈服，不被艰难痛苦吓倒，积极进取、刚毅正直的诗人，像“竹” 一样站立在我们的面前。 五、拓诗篇 1. 《竹石》诗一副清雅的画，一首坚韧的诗，也是一种人格品性 的象征。她同梅、兰、菊合成“花中四君子”，千百年一直为世人所 钟爱，成为一种人格品性的文化象征。我们接下来再来学习一组诗。 看诗人们，借助这些事物，表现怎样的精神品质？ 2..拓展《菊花》《咏梅》《兰花》 学生自读，交流。 3