物理实验的创新尝试.docVIP

巧用创新实验突破重难点 渔峡口镇中心学校 覃卫平 不少老师在上九年级第十八章第四节“焦耳定律”101面想想议议：“额定电压相同的灯泡，额定功率越大，电阻越小，正常工作时单位时间内产生的热量越多。可是按照焦耳定律，电阻越大，单位时间内产生的热量越多。二者似乎矛盾，这是怎么回事？”这一内容时，往往是让学生讨论，没有及时做好演示实验，或者做了，但现象不明显，对比教学方法应用不好，使学生对这一重难点无法突破，导致这一重要考点学生大量失分。见于此本人设计了一演示实验，经教学实践，效果极好，现交流如下，供各位同仁参考。 实验装置结构组成：由长60cm,高40cm中间可对折的木板组成的示教板，左边安装有一串联电路的有关元件(一插座,两灯座，100W、60W和40W灯泡各一盏,两端带插头的2M长电线)；右边安装有一并 联电路的有关元件（一插座,两灯座，100W、60W和40W灯泡各一盏,两端带插头的2M长电线）。 实验装置简介：为了突破焦耳定律这一节中的想想议议这一难点，采用直观加对比的演示：先演示100W、60W和40W灯泡并联时的发光情况，再对比演示对应两灯串联时的发光情况，最后将并联和串联的发光情况同时展示出来。这样能很好地把并联和串联的不同条件展示出来，从而从非常直观的现象中明白条件的不同导致的结果不同，说明前提条件的重要性。同时能及时对有关串并联知识进行复习巩固，还可以拓展知识：引出灯泡的亮暗决定于灯泡的实际功率，而灯泡的实际功率的比较可以在注意前提条件的同时灵活应用公式：P=I2R 和P=U2/R 进行比较，能给我们有关这方面的问题的解决带来方便。 装置操作说明：在提出想想议议的问题后，请学生注意观察演示实验，看有什么发现：先出示示教板的一半：演示100W、60W和40W灯泡并联时的发光情况，再推出另一半示教板：对比演示串联时的发光情况，最后加上完全一样的灯泡将串联和并联的发光情况同时展示出来，从而让学生解决想想议议的问题。 实验装置创新点：这一实验，实验室中无专用器材，老师们原来一般未做实验或者只是做了一个简单的演示，不具有直观性，更没有同时展示的对比性，使教学中增加了学生的理解难度。而本装置采用可折叠的方式把直观性、对比性充分展现出来了，而且材料经济、耐用，移动方便，应该说有很强的推广性。