《大气的垂直分层》教学设计教学目标.docVIP

第三章　地球上的大气 《大气的垂直分层》教学设计 唐县第二中学 高一地理 孙晶晶 教学目标： 1.通过阅读大气垂直分层示意图，知道大气垂直分层的划分依据，理解每层的特点及与人类生产生活的联系。 2.结合大气的组成成分，分析大气温度垂直变化的特点及成因。 3.了解对流层大气的特殊现象——逆温。 教学重难点： 1.重点：知道大气垂直分层的划分依据，理解每层的特点及与人类生产生活的联系。 2.难点：结合大气的组成成分，分析大气温度垂直变化的特点及成因。 教学过程： 划分依据： 依据大气温度、密度、运动状况自下至上可分为对流层、平流层和高层大气。 二、各层范围 1、对流层：对流层下界与地面相接，上界高度随纬度和季节而变化。 高纬度地区：千米 纬度 中纬度地区：千米 低纬度地区：千米 季节：夏季，冬季 2、平流层：自对流层顶部至千米高空。 3、高层大气：平流层顶以上大气。2000-3000千米空气常散逸到宇宙空间，被认为是大气上界。 教师着重讲解对流层高度随纬度和季节如何变化。 转折：依据大气温度、密度、运动状况自下至上可分为对流层、平流层和高层大气。那各层大气的特点如何呢？ 三、请同学们依据“大气垂直分层示意图”分析各层特点 分层 主要特点 原因 与人类的关系 对 流 层 平 流 层 高 层 大 气 教师进行学法指导，点明特点总结涉及三方面： ①气温随高度的变化趋势; ②主要的大气运动方式; ③天气状况 教师讲解各层特点的原因。 分层 高度范围 主要特点 与人类的关系 对 流 层 低纬地区： 17～18千米 中纬地区： 10～12千米 高纬地区： 8～9千米 气温随高度的增加而递减 空气对流运动显著 天气现象复杂多变 人类生活在对流层底部， 与人类关系最为密切 平 流 层 从对流层顶向上至50～55千米高空 气温随高度的增加迅速上升 以水平运动为主 天气晴朗 人类生存环境的天然屏障， 有利于航空飞机飞行 高层 大气 平流层顶以上的大气 1.气压、密度很小 2.气温随高度升高先降低后上升 3.底部对流运动，上部平流运动 4.有极光和流星现象 电离层能反射无线电波， 对远距离无线电通信有重要作用 四、知识拓展 概念：在一定条件下,对流层的气温随高度增加而升高,或者是某一高度会出现实际气温高于理论温度的现象,称为逆温。 辐射逆温： 3.学生思考： 1)发生逆温时，大气运动状况是什么样的？ 2)逆温现象会带来什么影响？ 4.教师总结讲解：逆温产生的影响。 ①出现多雾天气。早晨多雾的天气大多与逆温有密切的关系,它使能见度降低,给人们的出行带来不便,甚至出现交通事故。 ②加剧大气污染。由于逆温现象的存在,空气垂直对流受阻,会造成近地面污染物不能及时扩散,从而危害人体健康。 ③对航空造成影响。逆温多出现在低空,多雾天气给飞机起降带来不便。如果出现在高空,对飞机飞行极为有利,因为大气以平流运动为主,飞机飞行中不会有较大的颠簸。 课堂练习 1、图中正确表示大气层气温垂直变化的曲线是(　　) A．①　　　B．② C．③ D．④ 2、对无线电短波通信具有重要意义的电离层位于(　　) A．Ⅰ层顶部 B．Ⅱ层底部 C．Ⅱ层中部 D．Ⅲ层 如果对流层大气出现“上热下冷（即随高度上升，气温也上升）”现象时，空气对流运动减弱，不利于污染物的扩散。据此完成下面小题。 4．上图中，符合题中所示现象的大气层次是（ ） A．①+② B．② C．②+③ D．③ 5．据此推测，在冬季，一天中最不合适进行户外锻炼的时段是（ ） A．清晨 B．中午 C．午后 D．傍晚 教学反思 湘教版新教材《大气的垂直分层》在教学内容的选择上，做到了文字更简洁生动，图文并茂，活动多，呈现形式活泼多样。教师在新课程设计上，明显增加了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学的过程。 1.教师备课充分，能够把握教学重难点，对大气垂直分层的依据、各层大气的特点及成因、人类活动与各层大气的关系进行教学。 2、地理教师在课堂上根据课本上的知识，提出有价值的问题，激发学生对课本知识产生兴趣，给学生创造探究式的氛围。 3.采取多媒体教学法，通过图片展示、地图册使用体现了地理学科特色。 4.教学过程中，教师注重了对学生学法指导，教会学生如何思考，如何学习。 5．地理教师引导学生对问题进行思考，使学生独立的解决问题。课堂中应给给学生提供充足的思考时间，使学生能够自主独立的分析问题。引导学生将自己的观点分享给全班同学，有利于了解学生对问题的解决程度。