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《多项式与多项式相乘》 《多项式与多项式相乘》 PAGE / NUMPAGES 《多项式与多项式相乘》 沪科版《 8.2.3 多项式与多项式相乘》 教课方案 教课方案 课题名称： 8.2.3 多项式与多项式相乘 姓名： 工作单位： 学科年级： 七年级数学 教材版本： 2012 沪科版 一、教课内容剖析 8.2.3 多项式与多项式相乘》是在学习了幂的运算和整式乘法中的单项式与单项式相乘以及单项式与多项式相乘的运算以后编排的， 是对整式加减运算和单项式与单项式相乘以及单项式与多项式相乘的理解、 深入和综合运用， 同时也是后边学习完整平方公式与平方差公式的基础。 整式乘法与现实世界中的数目关系联系也十分的密切， 所以经过学习能够把所学知识与实质问题联系起来， 更好地为生活服务，同时本节课对学生此后的学习和生活都有较为重要的作用。 二、学习者特点剖析 学生的知识技术基础： 学生经过对七年级上册数学课本的学习， 已经掌握了用字母表示数的技术，会判断同类项、归并同类项，知道了单项式、多项式观点，这些基础知识为本节 课的学习确立了基础。 学生活动经验基础：在有关知识的学习过程中，学生完整能够借助于已知的乘法分派律的意义，经过个人思虑、小组合作等方式，进行知识迁徙，总结出新的知识。 三、教课目的 知识与技术： 1、经历研究多项式与多项式相乘的运算法例的过程，会进行简单的多项式与多项式相乘运算 2、理解多项式与多项式相乘运算的算理，领会乘法分派律的作用和转变的思想； 过程与方法： 1、发展有条理的思虑及语言表达能力 2、培育学生转变的数学思想；感情态度与价值观： 在领会乘法分派律和转变思想的过程中， 获取成就感，培育学习数学的兴趣和信心 四、教法和学法剖析 教法 运用多媒体教课， 经过复习整式加减有关的知识的基础上运用研究发现法 , 让学生经历 研究“ 多项式与多项式相乘的法例”的推导和运用，领会特别到一般，一般到特别的认知规律， 进而 正确运用多项式与多项式相乘的法例进行运算。 学法 课行进行预习，明确学习目标，认识所需掌握的知识，课上在教师的组织、 指引、点拨下研究多项式与多项式相乘的法例。 本节课主要采纳自主研究法、 剖析概括法、总结反省法进行学习。 五、教课要点及难点 【教课要点 】多项式与多项式相乘的法例及应用；【教课难点 】对多项式与多项式的运算法例的理解。 六、课时设计 1课时 七、教课过程 教师活动 （一）复习单项式与单、多项式相乘有关知识 （出示 PPT）复习发问：单项式与单项式相乘的法例是什么？ （出示 PPT）复习发问：单项式与多项式相乘的法例是什么？ （二）研究与思虑 教师展现 PPT情境问题，让学生思虑、沟通、解答。 问题： 一块长方形的菜地，长为a，宽为 m. 现将它的长增添 b，宽增添 n，求扩大后的菜地面积。  预设学生活动 1.学生集体回答老师展现 的问题，一边回答一边回 顾乘法法例知识。 2.学生回想，集体回答。 学生看图思虑、沟通、用 不一样的方法列出式子。  设计企图1.检测学生对已学过的单项式与单项式相乘的乘法法例的理解。 检测学生对单项式与多项式相乘的法例的理解 . 以学生身旁的实质问题睁开议论，突出数学与现实的联系，同时让学生进一步经历实质问题解答中感觉多项式与多项式相乘。 算法一：扩大后菜地的长是 a+b， 宽是 m+n，所以它的面积是 算法二：先算 4 块小矩形的面积， 再求总面积。扩大后菜地的面积 是 算法三：分别求出图中上下两个 长方形的面积，再求总面积。扩 学生剖析比较四种方法， 大后菜地的面积为 ： 察看这几个式子有什么关 系？经过指引启迪， 得出 算法四：分别求出图中左右两个 结论： 长方形的面积，再求总面积。扩 这四个式子都是相等 大后菜地的面积为 ： 的。 教师给出： 多项式与多项式的乘 法法例： 多项式与多项式相乘 , 先用一个 多项式的每一项与另一个多项式的每 一项相乘 , 再把所得的积相加 . 用式子表示为： (a+b)(m+n) = am + an + bm + bn （三）小试牛刀： 判断以下各题能否正确，若错误，请 更正。 学生练习，个别发问． （1） (x+a)(x-b)=x2+(a+b)x+ab （2） (x-a)(x-b)=x2-(a+b)x+ab （四）例题精讲 （出示 PPT） 学生集体回答，共同达成。 例 1：教材Ｐ 64 例 6. (–2x–1)(3x–2) ; (ax+b)(cx+d) ; 师生共同达成，教师实时提示。 温馨提示： 1.运用多项式的乘法法例时， 一定做到 不重不漏 . 学生沟通概括，教师总结 2.在没有归并同类项前， 两个多项式 相 乘后的项数 应是这两个多项数之积 . 3.多项式与多项式相乘，仍得多项式 . 4.注意确立积中的每一项