人教部编版五年级语文下册《第8单元习作教案》教学设计(附单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《第8单元习作教案》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《第8单元习作教案》教学设计(附单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《第8单元习作教案》教学设计(附单元教学计划) 漫画的启示 仔细观察 , 看懂图意 , 了解漫画内容 , 得到启示。 根据阅读提示把看到的、想到的编成故事 , 进行习作。 抓住中心 , 恰当地运用语言、动作、神态进行描写。 一、激情导入 , 了解漫画。 出示几幅漫画 , 让学生用心欣赏 , 并找出漫画与普通画之间的异同。 教师总结漫画特点 : 漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或 时事的图画 , 一般运用变形、比拟、象征的方法 , 构成幽默、诙谐的画面, 以取得讽刺或歌颂的效果。所以欣赏漫画时 , 我们不能光用眼看 , 而要用心看 , 努力思考漫画的深意。 试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅 , 体会漫画的欣赏方法。 导入新课 : 这个单元 , 我们徜徉在生活这本大书中 , 捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画 , 也是其中不可或缺的一项馈赠。 今天 , 让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》 , 看看它又能给我们什么启示。 ( 板书课题 ) 二、指导观察 , 欣赏漫画。 观察漫画 , 理解画面。 出示漫画 : 这是漫画家华君武的一幅漫画。 请同学们仔细观察 , 看看画 家都画了些什么。强调观察时关注细节。 (板书: 仔细观察 ) 指名汇报观察所得。 ( 老师要认真听取学生的回答 ) 展开联想 , 拓展画面。 同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗 ?出示图画指导 : 这可能是在什么时候 ?什么地方 ?画上有哪些人 ?周围还会有哪些景物 ? 面对母子 , 那几个男性角色是什么态度 ?这位母亲又是什么表情 ?她会说些什么 ? 小结 : 看图就要这样 , 仔细观察画面后 , 要展开联想 , 透过画面看到画 外的东西。 ( 板书 : 展开联想 ) 学生采用刚才的方法欣赏漫画 , 让漫画也变得有血有肉起来。想好后 与同桌交流 , 再全班交流。 联系生活 , 升华画面。看图 , 读“假文盲”这个题目。 读到这个题目 , 你想到了生活中的哪些现象 ?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠 ?他们为什么要站在母子上车处 ?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象 ?( 提示 : 这群“假文盲”缺的不是文化, 而是公德心。 ) 总结 : 文盲固然可怕 , 但“假文盲”更加可怕 , 因为他们是“真自私” ! 社会上某些人缺的不是文化 , 而是公德心 ! 这就是画家给我们的警示 , 也是我们从漫画中得到的启示。 引导回忆分析的方法。 ( 板书 : 联系生活 ) ( 用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。 ) 三、明确要求 , 撰写漫画作文。 明确要求。 默读课本中的习作要求 , 并用铅笔勾画出重点。 归纳要求 , 明确习作内容分哪几方面。①可以写漫画带来的启示。②可以根据画意编故事。 指导两个方面的写作侧重点 , 请学生选择要写的内容。 指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法 , 指导命题。 让学生选择自己喜欢的漫画 , 当堂习作 , 教师随机个别辅导。四、修改习作 , 誊写习作。 放声朗读自己的习作 , 找出习作的亮点 , 发现不足。 同桌交换阅读习作 , 互相评改。 指名在全班交流习作 , 师生一起评议、修改。 再次默读自己的习作 , 进一步修改 , 然后誊写在作文本上。 漫画的启示 仔细观察 ↓ 展开联想 ↓ 联系生活 编故事——记叙文 谈感受——议论文 根据学生喜欢漫画的心理特点 , 将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起 , 在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤 : 第一步 , 看漫画 , 定角度 ; 第二步 , 联现实 , 想寓意 ; 第三步 , 述画面 , 评价值。 第八单元教材分析及教学计划 本单元围绕“幽默智慧”这一主题，安排了《杨氏之子》 《手指》《童年的发现》 3 篇课文。文章语言风趣幽默，是智慧的闪现，充满了艺术的魅力。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝； 《手指》一课，作者用风趣的语言，展现了五个性格各异的手指形象， 让我们联想到生活中类似的人；《童年的发现》生动描写了作者童年时发现胚胎发育的规律的 过程。 内容  课时  教学要求 1. 会认  26 个生字，读准  1 个多音字，会写  18 个字，正确读写 14 个词语。 杨氏之子 2 2. 正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注 释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出 杨氏之子的机智与幽默。 手指 2 3. 默读课文，说说五根手指各有什么作用，感