《教师走向成功22条“军规”》读书笔记600字.docVIP

《教师走向成功的22条“军规”》念书笔录600字 《教师走向成功的22条“军规”》念书笔录600字 PAGE / NUMPAGES 《教师走向成功的22条“军规”》念书笔录600字 《教师走向成功的 22 条“军规”》念书笔录 600 字 近来读了一本书，此中有一个篇章吸引了我，里面有一段话吸引了我：夸奖的力量对孩子拥有奇特的激励作用。哪怕是教师的一个浅笑，一句话语，一个眼神都能给孩子们的精神以极大地遗迹，唤起他们对生活的神往与期望。夸奖不是“好”、“帮”之类简单而又抽象的夸奖公式。因此，作为 教师既不要小气夸奖，也不要放弃责备 ; 既要学会夸奖，也要学会责备。 回忆自己在平时的生活以及平时的教课活动中，当孩子 获得了进步的时候老是会很顺口地说出一句“你真棒” ! 之类的话语，但是这样的话语在每日不断地重复下，对孩子们 而言真实起到了鼓舞的作用吗 ?我想可能作用其实不大，仿佛这样的话语变为的粗茶淡饭，听到这样的话语，孩子们会感觉理所自然。 书中有这样一则案例：一名中国接见学者到异国的一名 教授家做客。一进门就夸耀了教授 5 岁的女儿天生丽质，并抚摸了她漂亮的头发，教授为此要修业者向她的女儿致歉。 由于，她说： “你是由于她的漂亮而夸耀她，而漂亮不是她的功绩，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没相关系。你夸耀了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本事。并且一旦认为天生漂亮是值得骄傲的资本， 她就会看不起长相平平甚至丑恶的孩子。并且你未经她的赞同就抚摸她的头，这使他认为一个陌生人能够任意抚摸她的身体而不经她的赞同。 ” 由这个案例我们能够看出，夸耀，即夸奖，假如掌握不 好分寸，相同会产生负面印象， 但是，此刻许多教师摒弃 “处罚”手段，对学生推行多夸奖、多鼓舞，岂不知这一“多” 又可能形成一种误导，造成不良结果。关于幼儿园教师也是这样，在平时活动中，我们不可以任意夸奖孩子聪慧，由于一部分属于天资，而要赞誉他们在学习过程中所获得的成绩— —由于是自己努力的结果。 这样，赞誉行动和品性而非自己，使孩子们又明确的导向，对他们的人生观、价值观形成将有所帮助。