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《人物描写一组》教学设计(A、B案) 《人物描写一组》教学设计(A、B案) PAGE / NUMPAGES 《人物描写一组》教学设计(A、B案) 《人物描写一组》教学设计（ A、B 案） 学习目标 有感情地朗读课文， 体会人物的性格特点， 感受人物形象。 体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 认识课文中的 14 个生字，摘录课文中描写人物的精彩句 段。 学习重难点 学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作 方法。 课时安排 课时 案 教学过程 第一课时（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）一、紧扣主题，谈话导入 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。 今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家 第 1 页 为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。 （板书课题： 人物描写一组。 ） 这节课，我们来学习《人物描一组》 中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 （板书），去认识两位很有特点的新的朋友。 ( 读题，注意“嘎”读 ɡā) 二、初读课文，感知形象 导语：现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典。 （学生自读） 指名读。结合正音。 精神抖擞（ sāu） 裆（ dānɡ） 挠(naacute;o) 拽 zhuagrave;i ） 说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。三、读懂课文，再现形象 导语：尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深 刻的印象。现在，老师想请大家，再次认真地读课文， 这 一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。然后同桌或者 上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出 来。 ( 学生读书、表演 ) 导语：现在我们请一对同学当演员，上台来扮演小嘎子和小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是 第 2 页 准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。 演员演戏，导演说戏。“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。指出表演准确和不准确的地方。如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位： 1）“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？” ──注意爽快、无所谓惧的语气、跳”“退”“闪”（快速转身）的作和“叉腰”的站立姿势的表演和评价。 2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡打架似的对起阵来。──注意“虎势一站”（还有气势，以谁也不服谁、水也不怕谁的姿势站立）的表演和评价。 3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。 ──注意：①小嘎子的“精神抖擞”“蹦来蹦去”“下冷绊子”（突然伸脚绊）的神情动作的表演和评价。②小胖墩儿“塌着腰（凹着腰） ，合了裆（合并两腿） ，鼓着眼珠子”的 第 3 页 动作表演和评价。 4）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住 了。趁势往旁侧里一推， 咕咚一声， 小嘎子摔了个仰面朝天。 ──注意“转了三四圈， 终于三抓两挠 （抓）”“推拉拽（拉）顶”“刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。趁势往旁侧里一推”的动作表演和评价。 如果“演员”表演存在较多缺漏或不到位的地方，应要求他们再根据“导演”的评价指导再次比较准确地表演一次。四、深读课文，感悟形象 导语：通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象， 从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。 自由朗读，指名朗读。 导语：通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语： _______________________的小嘎子 第 4 页 ________________________的小胖墩儿 ( 关于小嘎子