北师大小学语文第七册《中华民族的最强音》教学设计.pdfVIP

北师大小学语文第七册《中华民族的最强音》教 学设计 北师大小学语文第七册《中华民族的最强音》教学设计 2 篇 一、学情分析 四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解 与感受逐渐接近作者的情感。同时学生搜集信息的能力也越来越强， 方式呈现多样化，搜集的资料内容越来越广，量逐渐增大。教学中 教师可紧扣教学重点，引领学生走进文本，借助搜集的资料，从多 渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。 二、教学目标 1. 学会 12 个生字，理解重点词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、积累精彩词句。 3. 体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的 ` 现实意 义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 4. 激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈情感和愿 望。 三、教学重难点 体会《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义，感受“中华民族 的最强音”的深刻内涵。 四、教学准备 1. 《中华人民共和国国歌》课件 2. 学生搜集国歌的相关资料 五、教学时间 2 课时 六、教学过程 第一课时 ( 一) 创设情境，导入新课 1. 师：同学们，你们喜欢音乐吗？今天老师请同学们欣赏一首歌。 放国歌课件。 2. 听了国歌，你有什么感受？（学生说） 3. 是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都 会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与 国歌有关的文章。板书课题。 ( 二) 初读课文，整体感知 1. 学生自读课文，要求： （1）自己解决生字词，把课文读通顺。 （2）找出读懂和不懂的地方，做好批注。 2. 小组交流： （1）互相指读生字，检查自学生字情况。 （2）交流读懂的地方，共同解决不懂的问题。 3. 全班交流： （1）开火车读课文，评议朗读情况。 （2）交流已解决的问题，讨论未解决的问题。 （重点问题放入下节课解决） ( 三 ) 再读课文，理清思路 默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内 容？ 指名汇报，教师相机板书：诞生传唱定为国歌 第二课时 ( 一) 细读课文，交流研讨 1. 默读全文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将 《义勇军进行曲》定为国歌？ 2. 小组交流讨论。 3. 全班交流。 引导学生从以下三个方面体会中华民族的最强音的深刻内涵： （1）从国歌的诞生中体会。 ①指名读第三自然段，思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的 最强音？ 引导学生找出相关的句子（这首歌曲高昂激越……唱出了中华民 族的最强音）并感情朗读。 ②齐唱国歌的最后一句。从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？ 有什么体会？学生可能会想到影视中所见的英雄人物或某个战斗场 面，引导学生谈感受体会，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出 的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的 伟大精神，从而感悟其内涵。 教师相机板书：催人奋进 （2）从国歌的传唱中体会 ①自由读第四、五自然段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌 是中华民族的最强音？ 重点结合“长城内外，大江南北……这首歌成为鼓舞人民的战斗 号角”来理解。 什么叫“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民的战斗号角？ ②还能从哪些句子里看出这首歌的“战斗号角”作用？ 教师相机板书：战斗号角 （3）从定为国歌中体会 ①默读第六自然段，思考：当有人对国歌词中的“中华民族到了 最危险的时候”提出异议时，周总理是怎么说的？你有什么看法？ 高中语文阅读理解教学设计 高中语文阅读理解教学设计 教学目的： 1. 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主 人公对美好生活的执著追求。 2. 体会