北京版数学二年级上《6-～9的乘法口诀求商》教学反思.pdfVIP

北京版数学二年级上《 6- ～9 的乘法口诀求商》教 学反思 北京版数学二年级上《 6- ～9 的乘法口诀求商》教学反思范文 本课的重点是掌握用 69 的乘法口诀求商，进一步体会除法的 意义。学生在前期的学习中对用口诀求商有一定的经验，我把教学 的重点确定为口诀的熟练运用和清晰表达除法的意义。 1、新课程提出：学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解 问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 在这节课中，我灵活利用教材，尤其是挖掘主题图的内涵，通过创 设生动有趣的情境，逐步展开画面，呈现图中的信息，再通过学生 对图意的理解与讨论，使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维 的火花，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，体验数学与 生活的密切联系。 2、根据情境设计一系列相关的练习，使学生在一个故事情景中 完成一节课的学习。创设生动活泼的情境进行教学，提高学生的学 习兴趣，激发学生的求知欲。教学中灵活地创设了“租车、破译密 码、小动物回家、猫捉老鼠”四个教学情境，根据学生已有的知识 经验，探究新知，通过观察比较去探索方法，通过学生自己尝试体 验，教师的启发引导，学生的参与活动，促进学生的发展，使学生 体验方法多样性，体会规律。使教学结构合理、科学，充分调动了 学生的积极性，体现了学生的主体地位。 3、重难点把握比较清楚，训练学生说除法的意义比较到位，反 复理解强化。教学过程中，通过同桌合作，交流思维过程，形成解 决问题的一些基本策略，利用口诀求商，体会除法与乘法的内在联 系。内容的 ` 呈现层层递进，满足了学生多样化的学习需要，使不同 的人在数学学习上得到不同的体验和发展。 4、注重对学生的关注。课堂的重点就是要关注每一个学生，使 每个人在课堂上都要动起来。我根据这一理念确定了多种多样的反 馈形式，通过互动的形式让每个孩子有事可做，有所收获。采取多 种形式的同时也使每个问题的反馈具有可测性，不像以往流于形式 的问问“听明白吗？对不对？”，使每次反馈变得更加有效。 但在这节课中自己在处理细节方面还是不够的，欠缺一定的教学 机智。比如在引导学生回答问题时，应该从正面引导比较合适。比 如鼓励学生多参与回答问题，可以说已经有那么多小朋友举手帮助 老师解决难题，老师真是太高兴了，谁还愿意帮助老师呢？还有一 些平时上课时自己没注意的小习惯，足以影响教学设计的实施和效 果，这些是我在今后的教学中应该注意的，只有注意细节，才能让 学生真正成为学习的“主人”。 《6～9 的乘法口诀求商》二年级数学上册教学反 思 《6～9 的乘法口诀求商》二年级数学上册教学反思 创设一个富有童话色彩，轻松活跃的数学课堂，一直以来都是我 们追求，总想让学生在高高兴兴的活动中将数学知识掌握，在有计 划的训练中培养学生的创新意识，训练学生的创新思维。用我的 真 诚赞美与激励语言推动学生不断前进，爱上数学课，喜欢数学老师。 体验数学科的无穷魅力。在这堂课中，以上的思想还是得到了较好 的体现。 把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。也是新课改的要 求。在本节课中，我通过创设明天，会飞来几只小鸟呢？长颈鹿又 该如何给小鸟安排房间呢的情境让学生充分展开想象，使学生不仅 学得有趣，学得主动，而且学生也真正成为了学习的主人自己提出 问题师生互动解决。当学生提出飞来了 63 只小鸟，每间房子住 6 人， 需要几间房子？的问题时，在计算时出现了难题， 63 除以 6 等于多 少呢？我不急于解决，而是给了学生思考的空间，让学生去思考、 去讨论，而后，学生想出了用估算的办法来解决， 60 除以 6 等于 10， 还有 3 只小鸟也要安排 1 间房子，所以要 11 间房子。根据低年级学 生学习数学煌年龄和心理特点，在巩固练习阶段，我创设小组比赛 的情境，调动学生练习的