《确定圆的条件》教学设计新部编版1.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 第三章 圆 5．确定圆的条件 教学设计 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础 ：通过本章前面几节课的学习，学生知道经过一点可以 画无数条直线，经过两点有且只有一条直线等知识。同 时具备了用尺规作“线 段垂直平分线”等操作技能，掌握了“线段垂直平分线的性质” 。 学生活动经验基础 ：在经过点画直线等知识的学习过程中， 学生具备了一定 的合作精神和探究能力，具有一定的分类讨论的数学思想方法和类比方法。 二、教学任务分析 本节课的内容是第一节内容的延续，学生已积累了画一个圆的经验。基于以 上两点，提出本课的具体学习任务：①经过一点、两点、三点能否作出圆、能作 出几个圆。②了解三角形的外接圆、 三角形的外心等概念， 但本课内容从属于 “空 间与图形”的教学目标：认识通过观察、实验、归纳、类比、推断可以获得数学 猜想，体验数学活动充满探索性和创造性，感受证明的必要性及结论的确定性。 同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。 因此，本节课的教学 目标是： 知识与技能 1、了解不在同一直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一直线上的三个点 作圆的方法； 2 ．了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念。 过程与方法 1．经历不在同一直线上的三个点确定一个圆的探索过程， 培养 学生的探索能力。 2 ．通过探索不在同 一直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学 问题的策略。 情感态度与价值观 形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新 精神。 教学重点 :理解不在同一直线上的三个点确定一个圆 教学难点 : 理解不在同一直线上的三个点确定一个圆 。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：情景引入；旧知回顾；探究新知；达标检测； 课堂小结；布置作业。 第一环节：情景引入 活动内容： 同学们，你喜欢玩具吗？有一个圆形玩具，被淘气的小孩摔碎了，你能帮我 画出这个玩具所在的整圆吗？ 1、想一想：要确定一个圆必须有几个条件 ? （板书：圆心、半径） 2 、 如何找到圆心和半径呢？这就是我们今天要学习的内容： 5、确定圆的条件 自己读一下本节的教学目标： 1、 2 、 3、 活动目的： ①通过思考“要确定一个圆需要几个条件？”的问题，得出作圆 的关键是定圆心、 定半径。 ②借助学生熟悉的实际问题情景， 激发学生解决问题 B