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几种常用修辞比较 修辞学本是语言语法研究中的一个重要内容，但由于 其专业性强，与日常的听说读写联系不大，所以，近年来在 语文教育中已呈淡化趋势，只要求学生能够区分几种常用的 修辞格， 在写作实践中能准确运用即可， 因此学生知之不多， 知之不深，常常就有些疑问。在这里，我就学生经常碰到的 几个修辞问题作一简单的阐释。 一、设问与反问 这是一组常用的修辞格，是考试中的基本考点之一，授 课中也会经常提到。学生对这一组修辞习得的知识是：设问 就是自问自答，反问就是起到强调作用的特殊疑问句。而实 际上这种区分过于简单，有些句子就无法处理。如“稼先在 蓬断草枯的沙漠中埋葬同事，埋葬下属的时候，不知是什么 心情 ? ”( 《邓稼先》)这句问句既非自答也非强调，是设问还 是反问呢 ? 要解决这个问题，首先要弄清设问的类型。 黄汉生的 《现代汉语》(语法修辞部分 )把设问分为三类 (原 文虽有四类．但其中第三类与第四类非常相近，完全可以合 并为一类。 )：一是自问自答；二是问而不答，目的是让读者 去联想，去回味，深化“言有尽，而意无穷”的情趣；三是 设问之后不直接回答，而是让读者看了全文后去理解。这样 就清楚了，设问也非尽是自问自答，有些答案是要读者自己 去找，自己去体会的。因此上例《邓稼先》中这一句问句当 属设问，它的作用是通过“问”引起读者思索，引导读者体 味主人公的复杂心境， 升华文章主旨， 属于设问中的第二类。 这样的设问句在课文中还有很多。如： 不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤 抖? ――《邓稼先》 有时候深夜，我会突然想起高原上的原住民，它们的魂 魄，如今栖息在何处云端 ?会想到那些曾经被困的黄沙．是 否已飘洒到了世界各处 ? ――《离太阳最近的树》 我本不知，像鸟儿那样飞在不高的空中俯瞰那片密如罗 网的胡同，会是怎样的景象 ?飞在空中而不惊动下面的人类， 看一条条胡同的延伸、连接，枝枝杈杈地漫展以及曲曲弯弯 地隐没，是否就可以看见了命运的构造 ? ――《胡同文化》 至于第三类，例子也不少。如： 为了民族的自豪 ?为了稼先而感到骄傲 ?我始终不清楚。 ――《邓稼先》 如果李清照是男的，还会不会有这样的争论 ? ――《李清照再嫁之谜》 这些设问作者虽然没有直接回答，但读了全文之后，我 们还是可以找到一个明确的答案的。 至于反问，相对来讲就比较简单，其作用也颇单纯，仅 起增强语气的作用，它用否定的疑问句表达肯定的意义，用 肯定的疑问句表达否定的意义。如： 这种主观主义的作风，不是还在许多同志中间存在吗 ? ――《改造我们的学习》 如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有 什么值得怀念的 ? ――《风景谈》 设问与反问虽有一定的区别，但也有很多的相似点，它 们都是借助疑问句式，都是无疑而问。它们不同的地方仅在 于：设问句需要有答案，而反问句的答案就在反问句中，所 以有些修辞书干脆把反问并入设问中。如陈望道《修辞学发 凡》就把反问作为设问的一种特殊形式，称为“激问” 。这 一观点我觉得颇为实用。在普通的中学教育中，何必一定要 把设问和反问区别开呢 ?我认为这一组修辞能不区别最好， 如果一定要区别，那么就索性区别得清楚一点，否则越学越 糊涂。 二、比喻与类比 比喻与类比本没有