教师研究论文(15篇)：高校教师教学能力提升策略、教师研究几点思考…等.docVIP

教师研究论文（15篇） 内容提要： 传统教师观历史沿变及意义 高校教师教学能力提升策略 教师研究几点思考 英语教师研究进展分析 城区教师职业幸福感研究 教师研究教学方法意义 中小学教师核心特征研究 教师教学素养及养成 高校双语教师教学论文 职校体育教师自我发展研究 高职教师激励管理工作措施 高职教师教案、讲稿编写思考 高职教师专业素养提升研究 新课程理念下英语教师教学研究 青年教师教学能力提升机制研究 传统教师观历史沿变及意义 传统教师观历史沿变及意义 摘要:中华民族一直有尊师重道的优良传统,从先秦儒家、汉唐经学家、宋明理学家、明清实学家对教师问题的诸多论述中可以看出传统教师观的主要特征,即师严与道尊的统一,师道与君亲的统一,经师与人师的统一,教与学的统一,宽与严的结合等。这些特征构成了中国特有的教师文化,时至今日,仍有其重要意义,既为当今师德建设和师德教育发展奠定了良好的基础,也可为当今的教师发展提供具有民族特色的文化资源与历史借鉴。 关键词:传统教师观;教师研究;师道;教师文化;历史沿变 教师研究是近年来学术界的热点之一。但从目前研究来看,学术界往往对发达国家的教师关注甚多,而对中国传统教师问题研究不足,对传统教师形象也往往囿于一些概念化的理解,比如“天地君亲师冶的传统观念赋予了传统教师死板、专制、令人望而生畏的固定形象。教师研究必须具有文化性与民族特色,应该反映出特定的社会政治制度和价值取向等文化特征。因此,教师研究不仅要借鉴国际经验,而且必须加强对中国古代教师文化的梳理与分析,把教师研究以及中国教育史研究引向深入。从实践上说,可以使我们更清楚地了解中国优秀的教师文化传承,为当今的教师发展提供具有民族特色的文化资源与历史借鉴。 一、传统教师观的历史沿变 先秦时期诸子百家争鸣,其中儒家思想是最重视教育的,重视教育必然重视教师。从孔子到荀子以及《学记》都有一些关于教师的论述。孔子一生主要的活动就是从事教育、培养学生,在长期的教育教学过程中,树立了作为理想教师的一个典范,被后人称为万世师表。总结孔子的教师观,主要包括两个方面的内容:一是对教师自身要求,即以身作则,要求学生做到的,教师自己首先要做到。教师要作为学生的典范,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。……不能正其身,如正人何?冶[1]175-177强调无言之教的威力,认为教师行为端正、道德高尚,本身就是一种教育力量。此外,以身作则不仅指教师自身的言行,更是强调指教师在对待教育这个工作应有的一种态度,即“学而不厌,诲人不倦冶[1]120。可以从两个角度理解,“学而不厌冶是讲教师自身的学业、自身的进修要永不满足,要有一种不断学习、不断发展的精神;“诲人不倦冶是指教师对待教学应有的态度,要永不倦怠,这是一种职业的精神。孔子曾说:“爱之能勿劳乎?忠焉能勿诲乎?冶[1]183爱护学生,忠于教职,尽其知而教,无私无隐,其教育理念成为后世为师者的行为准则。二是对待学生的态度要宽严结合。一方面要严格要求,另一方面要温和宽厚,孔子的学生曾赞扬孔子说:“子温而厉,威而不猛,恭而安。冶[1]129体现了孔子对学生宽严结合的态度。在先秦诸子中,对于教师论述最系统的是荀子。荀子对孔子“礼冶的思想进行了充分的发挥,甚至强化,所以在教育上非常强调外铄,教师自然也是外铄的一个重要因素。荀子提出君师并重是治国之本,因为教师是礼的化身,是传播礼、实施礼的代表,“无礼何以正身,无师吾安知礼之为是也。冶[2]290对于个人来说,教师同样重要:“有师法者,人之大宝也;无师法者,人之大殃也。人无师法则隆性矣,有师法则隆积矣。冶[2]303在荀子看来,是否尊重教师是一个国家兴衰的标志,“国将兴,必贵师而重傅;贵师而重傅,则法存。国将衰,必贱师而轻傅;贱师而轻傅,则人有快,人有快则法度坏。冶[2]356从师生关系这个角度说,“言而不称师谓之畔,教而不称师谓之倍。倍畔之人,明君不内,朝士大夫遇诸途不与言。冶[2]355这是荀子强调尊师重教的两个主要因素。正因为教师的地位高,作用大,全社会都要尊重教师,因此对教师的选择就必须严格,“尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不犯,可以为师;知微而论,可以为师。冶[2]320从荀子对教师资格的要求来看,至少包括了教师的形象、教师的年龄、教师的知识以及教师的教育教学能力等方面。在先秦儒家经典著作当中,《学记》集中论述了教育问题,其中也涉及了教师问题。《学记》的教师观包括四个方面:一是关于教师的作用:“能为师,然后能为长;能为长,然后能为君。故师也者,所以学为君也。冶二是关于教师的地位:“当其为师,则弗臣也。冶三是关于尊师重道:“师严然后道尊,道尊然后民知敬学。冶全社会都要尊重教师。四是关于教师的资格。作为教师,不仅要了解所传授的教学内容,同时要注重启发诱导: