可星星——多彩的秋天.docxVIP

课题：多彩的秋天 授课人：可星星 1?指导思想与理论依据 本课以《美术课程标准》为指导，以学生发展为本，激发学生对美术学习的兴趣， 通过丰富的 教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分感受、体会中学习秋天的 相关知识。 促进学生艺术能力和人文素养的整合发展，是《美术课程标准》为新型艺术课程规定 的总体目 标.作者在设计此课时，从过去以美术学科体系为设计中心转变为以学生的 发展为中心，从单 门的美术学科的设计转变为建立多门学科的沟通和融合 .教学中设 汁了赏一赏，感一感，议一 议,画一画，做一做，合一合，评一评等环节，将艺术活动过程 中的感知，创作，欣赏，反思等 环节进行沟通，将艺术学科内部有机地融为一体 . 本课设讣以建构主义理论依据，建构主义认为对事物的理解不是简单山事物本身决 定的，事物 信息要被人理解，依赖于个体原有的知识经验，不同人的理解常常会因 此而有所不同。而学习 正是一个学习者主动建构的过程，学习者要通过新旧经验相 互作用来形成、丰富和调整自己的 经验结构。教学并不是把知识经验从外部装到学 生的头脑中，而是要引导学生从原有的经验出 发，生成新的经验。本课我利用在平 时学生已经有的知识经验，迁移到本课的学习，使学生形 成新的知识经验，建构起 学生的知识结构。 2.教学背景分析 教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域的内容。秋风给枫林涂抹胭红，给银杏镀上金 黄……，，秋 天里国庆节、中秋节、重阳节等等节日里欢乐的人们，丰收的场 景 秋景是如此迷人，秋天是 一年中色彩最丰富的季节突出地显现出社会 生活的美。小学生认识秋天，往往是从色彩变化开始的.通过本课的教学使学生观察 自然界的色 彩，领略大自然的美，油然而生热爱之惜，提升审美能力，陶冶惜操 .教师利 用多媒体让学生 分别从图片、音乐等方面引导学生感受秋天色彩的美、平时生活的 美。从艺术与生活的关联出发，引导学 等方法表现自己对秋天的热爱之悄，增 快乐。同时秋天的简单的色彩知识在孩 习打下良好的基础。 学情分析： 、 2.教学手段： （1）教师准备：演示文稿 彩纸 勺生学会用艺术的形式表现秋天，并通过剪，贴， 撕，画 卑强他们对生活的感受和艺术课学习的兴 趣，体验学习的 文子心中种下了小小的种子，为 以后的美术课中的色彩学 了. nff F 臥*左 （2） 学生准备：水彩毛油画棒叶 3.教学目标（含重、难点） J剪刀胶棒 教学目标 （-）知识与技能： 使学生了解秋天的多彩，融入自身感觉，运用多种方式创作出独特的作品 （二） 过程与方法： 通过欣赏、比较、分析等过程，提高学生的色彩表现能力。 （三） 态度、惰感、精神与价值观： 培养学生热爱生活，热爱自然的悄感 教学重点： 让学生了解秋天的多彩，并尝试用多种绘画方式创作作品。 教学难点： 调动学牛多种感官与感知，使学牛关注自然、热爱自然、学会审美。 教学流程示意（可选项） 组织教学 4 欣赏秋天美丽的景色的图片，揭示课题 欣赏图片 了 欣赏画家作品 4.教学过程 教学过 程 教师活动 学生活动 设计意图 欣赏导 同学们真精神，同学们这么精神，我就奖励大 漂亮 通过欣赏漂亮的 入 家欣赏一些漂亮的图片。播放课件 秋天 图片而达到培养 提出问 问：你们觉得图片怎么样啊？ 叶子都落 学生学习习惯的 题 问：你们能说说这些都表现了什么季节的图片 了，有很多 忖的。同时引出 (1分 吗？ 果实都熟了 本次课的主题。  钟） 教师板书：秋天 秋天刚刚过去，你们发现秋天有哪些特别的地 方了嘛？ 让学生成分回忆 平时的生活，体 会生活中美。 你们说的太棒了！想不想和我起走进这些事 物去 感受图片中美丽的秋天呀？ 利用图片让学生 你们看这是秋天的树林，仔细看看，秋天的树 林中 主动发现秋天树 的树叶都有哪些颜色啊？ 林中的颜色。 恩，你们观察的真仔细。原来秋天的树林中还 有这 想黄、 红、 拓展学生的创作 么多漂亮的颜色啊！我们 起去想象 下，这些漂 桔、绿、 思路。 亮的叶子在秋风的吹拂下纷纷的落 在地上 是 将 “玉米 、水 帮助学生明确秋 一幅多么美丽的画面啊！ 刚才同学还说了秋天还有 果、蔬菜 天有特色的果 很多好吃的东西，老师也搜集了一些它们的图片我 实，构建起他对 们 起去看看好 吗？都有什么呢？（什么颜色） 丰收中秋、 生活 讲授新 恩，秋天有这么多的东西，农民伯伯能收获这 么多 教师、 国 进一步了解秋 课 的东西，我们也能吃到这些新鲜的粮食和 水果，所 庆、重阳 天，感受秋天的 以说秋天是一个“丰收”的季节。 在这个美丽的丰 红、黄 油画 多彩。 收的季节，我们 起都度过了 那些节日呢？你们知 棒、彩 笔、 培养学生利用颜 道吗？ 水粉颜 料、 色表达自己的感 你们太棒了，知道的真多。那我想冋冋大家我 们用 用彩纸