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《西湖》教后反省 《西湖》是一篇优美的写景散文 , 以诗一般的语言， 描述了西湖 艳丽的风景，字里行间饱含着作者对西湖风光的喜爱和赞叹。 但语句 特别难读，有好多冷僻的词语，及较长的句子，学生第一次阅读都很 难将文章读下来。为此，我让学生先回家预习了本课。第一课时，我 又要点指引学生把课文读通， 我先是领着学生把课文读一遍， 而后把 一些长句子、难读的句子教课生读了几遍，以后让学生自由练读。为 了指引学生感悟文中词句所描述的西湖的美。 我第一出示了课文插图，介绍图中景点， 而后让学生谈谈西湖怎么样？学生都说西湖很美。 于是，我出示了文中总写西湖美的句子：“西湖，就是镶嵌在这日堂里 的一颗明珠。”让学生领会这句话的意思。而后，我指引学生理清课 文描绘的次序。先总写西湖是杭州的明珠；接着远眺西湖，写出了远 山和湖面的漂亮风景； 而后作者又近赏西湖； 最后写了月光下的西湖。 第三个环节，精读课文。帮助学生理清文章层次后， 让学生精读感悟， 领会西湖的漂亮。方法是经过文字，联合文中插图，边读边想象，反 复朗诵，感悟领会。此中要点抓比喻句赏识， 学惯用“如同”、“像”、“忧如”、“犹如”等比喻词说话。最后达到熟读成诵、并试背。第 四个环节，朗诵感悟全文， 累积内化。让学生选择自己喜爱的段落背诵下来。为了降低背诵的难度，我采纳简笔划画出了景点的方向。 遗憾的是，没有让孩子们看看西湖的视频，不过跟孩子们一同 品尝文中的优美词句， 西湖的美孩子们能够感觉到， 但西湖的漂亮容 1 / 2 颜在孩子的脑中没有真实形成画面感。 2 / 2