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《天安门广场》教课反省
我们的语文教材就是最好的“习作例文”。比方《天安门广场》
一课二三自然段介绍广场周围的建筑物，表面看这两段文字很平庸，
很乏味，实际上是特别正确、精练、规范，堪称字字珠玑、要言不烦。
讲堂上我请学生思虑： 这两段文字写得好不好？学生有的说“红
墙黄瓦”、“雕梁画栋”等四字词语用得好，词简意丰，文采斐然。
有的说“蓝天白云”映托着“汉白玉华表”特别漂亮。 联合课文后边
的习题，我在黑板上画起了“天安门广场”的表示图：“北端”是
“天安门”， “中央”是“人民英豪纪念碑”， “南端”是“毛主席
纪念堂”，“东西双侧”“中国国家博物馆”“人民大礼堂”“遥遥
相对”。什么是“遥遥相对”？学生看着黑板上的表示图就了如指掌
了。
画好表示图后请学生思虑： 这两段文字作者是依据什么次序写的？
终于有一个学生说出“方向”这个词语。 我板书“方向次序”， 解说
“方向”就是“方向与地点”。 关于“方向次序”这样的词汇， 学生
可能是初次接触。但是他们应当理解：“次序”是语言表达的要领，
说话写文章都该“井井有条”，不然就是“凌乱无章”。
接着，我们口头练习：用方向次序介绍我们的教室或许学校。介
绍我们的教室，就能够依据“前后左右上下”等“方向次序”来写作。
用“写作”的视线看“阅读”，这也是“读写联合”。
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