幼儿园集体活动教学案例分1.pdfVIP

幼儿园集体活动教学案例分析 案例背景： 如何实施幼儿园集体教学活动一直是我们教研当中的焦点，通过游戏？提 问？等等方式，在每一节集体教学活动中教师绞尽脑汁，想方设法设计与实施。 在教学课堂当中我会观察并且发现课堂当中的缺陷， 常常会反思到底怎样的集体 教学活动才能给孩子提供终身受益的课堂。 观察实录： 观察一： 大跳龙（中班教学片段）教师出示图片 T:小朋友，你们知道他们都害怕谁吗 ? C1:熊怕蜜蜂、老鼠怕猫。 T:还有哪个小朋友说一说 ? C2:狼怕老虎和狮子。 T:还有哪个小朋友能够说一说 ? C3:狼也怕狗，有的（狗）能保护羊群，不让狼吃了。 （小朋友听到后立即争论了起来，有的说狗怕狼，有的说狼怕狗） T:安静！狼不会怕狗的，狼很凶残。好了，请小朋友再想想还有谁怕谁？ 观察二： 小雨点（小班音乐活动） T:我们跟音乐一起做个游戏，好吗 ? C:好。 T:听听音乐，音乐中说的是谁啊 ? C:小雨点。 T:它在干什么呢 ? C1:在睡觉和散步。 C2：在奔跑和在跳舞。 T:那我们听着音乐表演一下小雨在睡觉、 散步、奔跑和跳舞的时候是怎么样 的吧? C:(用身体表示并做出各种动作 ) T:刚才小朋友都表演的很好，还有没有谁能表演出不一样的小雨点 ? (这时，两个孩子抱到一块跳了起来，其他孩子模仿起来，孩子们非常活跃 ) T:你们俩在做什么 ? （有点生气） C3:小雨点找到了好朋友。 T:安静，回到自己的位置上去，跳什么跳！有没有听到我刚才问了什么问 题？！ 观察三： 有礼貌的长颈鹿 ( 中班教学活动片段 ) （教师出示图片） T:小朋友，这图片上画的是什么动物 ? C:长颈鹿。 T:小朋友，仔细观察一下长颈鹿的头上有什么？ C1:老师，这只长颈鹿身上的花纹很好看。 (用手指长颈鹿 ) T:先看看长颈鹿的头上有什么？ (有些不高兴 ) C2:长颈鹿在吃树上的树叶，上面有小鸟。 T:先看长颈鹿的头上都长了什么！ (很不耐烦并用手指着长颈鹿的头 ) C:眼睛、嘴、角、耳朵和鼻子。 T:对，长颈鹿的身体是怎样的？（用手指着长颈鹿的身体） C3:有漂亮的花纹。 T:错了，是不是有四条腿和长长的尾巴啊？ T:再看看长颈鹿在干什么 ? （T 代表教师 ,C 代表幼儿） 从上面的案例中我们也可以看出， 在幼儿园集体教学活动中， 教师通过提问 的方式掌握着话语权， 表现为教师的话语霸权。 教师的话语霸权一方面表现在时 间的分配上，即教师在教学活动中是否是“满堂灌” ，给不给幼儿发表见解的机 会。在这几个教学活动中， 整个教学活动的大部分时间都被教师的提问占的满满 的，幼儿只是充当教师的“应声虫” ，只是追随老师前进的脚步，主体性及主动 性不能得到很好的发展。 另一方面表现在幼儿话语权的假性赋予上， 教师在教学 活动中会象征性的向幼儿发问，并引导幼儿按照教师自己预先的设计进行回答， 对幼儿的不完整回答、 模糊回答及错误地回答， 教师往往会采取忽视、 排除甚至 批判的态度。案例中，当幼儿指着长颈鹿说“长颈鹿身上有漂亮的花纹”时，教 师却提醒幼儿 “先看看长颈