幼儿园中班区域观察记录.pdfVIP

区域观察记录记录 2016—2017 学年第二学期 区域名称 美工区 班级 中二班 周次 第七周 时间 2016.10.11 观察情况： 幼儿围桌正在进行绘画活动。孩子正在安静的进行活动，没有交谈。他们选取 制作的主要材料几乎都不相同，所以也各不相同。佳柔用水彩笔在画太阳，语轩接 着就到篮子里找油画棒， 她拿出了一根绿色的油画棒放在自己的桌前方，但还没 有用起来。这时，旁边的子恒接着又开始绿色来画树，他就近拿起了绿色的油画棒 正要用，语轩就开始找油画棒，看到子恒在用，她马上一边抢一边说：“这个绿色 的油画棒是我的。”抢到手就用了起来，子恒看着她没反应。 指导与策略： 在活动中， 当幼儿发生争抢材料的冲突时， 教师告诉他们篮子里有充足的材料， 解决了他们之间的冲突问题。所以，不仅教师的关注引导非常重要， 提供适宜的 充足的材料也很重要。活动中没有提及合作制作，所以都是以个人制作为主，自然 减少了交流的机会，如果稍作要求，鼓励合作制作，相信幼儿间的互动会活跃些。 反思： 中班孩子能够按自己的想法进行美工活动，并完成任务，当他们对材料发生争 抢时，能在他人的帮助下和平解决。这些都符合中班幼儿的发展特点。但是整个活 动中缺乏同伴互动，比如桐桐在钻孔遇到困难时，同伴们没有主动帮助，而她在遇 到困难，解决不了时也没有尝试请同伴帮助解决的办法。虽然是区域活动，是否也 应该鼓励幼儿的正面交往呢？ 区域观察记录记录 2016—2017 学年第二学期 区域名称 语言区 班级 中二班 周次 第八周 时间 2016.10.25 观察情况： 卓聪第一个搬着椅子走进了语言区， 坐好后在一叠书中慢慢地挑选着， 一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起《熊猫胖 胖的梦想》这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看他的表情和手势， 他很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了了好一会儿。我及时过去告 诉了他这本书的名字，他很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地 翻阅着，一边轻轻地讲述，这时她看到宇琪也搬了小椅子过来看书了，就连忙让她 坐在自己的身边，说：“我们一起看这本书吧！我还可以给你讲一讲呢！”宇琪愉 快地点点头并坐了下来，于是他们地边看边讲了起来。 指导与策略： 语言区包括阅读图书和手偶表演两项活动。通过观察发现，孩子们 不喜欢去语言区的原因之一，就是书架上的图书种类单一，班里的图书由幼儿园资 料室统一配备，因此不能充分考虑本班幼儿的阅读兴趣和阅读需要，幼儿只能被动 地接受。因为书架上供幼儿连续阅读的书比较少， 最多的就是童话类和故事类图书， 这些书中的内容，幼儿已经耳熟能详，所以看书的时候总是走马观花的快速翻阅。 反思： 这段时间随着《熊猫胖胖的梦想》等一些优秀儿童读本的不断投入图书 角，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点， 虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序 翻看的好习惯。凡凡小朋友平时比较好动，但她喜欢看好看的书，喜欢 听故事，我抓住她这一喜欢看书听故事的特点，培养她安静的习惯，增 强她的自控能力 。 区域观察记录记录 2016—2017 学年第二学期 区域名称 语言区 班级 中二班 周次 第九周 时间