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《人师的境界》之读后感2000字 《人师的境界》之读后感2000字 PAGE / NUMPAGES 《人师的境界》之读后感2000字 《人师的境界》之读后感 2000 字 近期，我仔细品读了教育专家宋洪昌和赵金美的著作 《人师的境 界》这本书，感受颇深。这本书不是空洞的说教，而是选取了 5 位全 国知名班主任的教育教学案例， 通过案例解读班主任工作的理念和艺 术。在一个个鲜活的案例中，让我学到了班主任工作的智慧与艺术。 同时也在不断反思自己的教育教学， 我与名师之间的差别在哪里？我 想，名师之所为名师，他们都有一个共同的特点，那就是他们用宽容 的心去关爱每一名学生，用爱去感化每一名学生，并坚持到底，不抛 弃，不放弃每一名学生。 有一句话让我记忆深刻： 如果一个孩子生活在批评中， 他就学会 了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩 子生活在认可中， 他就学会了自强和自立。 这句话对于老师而言仿佛 一盏明灯，一个人至少要有九年的时间要与老师共同度过， 教师的教 育行为潜移默化地影响着学生对学习、对生活、甚至对人生的态度。 1 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考 学生的成长不只是需要牛奶、面包和课本，他们更需要理解、关爱和 鼓励。力的作用是相互的， 同样爱的作用也是相互的，老师对学生的 爱，会被学生内化为对教师的爱， 进而把这种爱迁移到教师所教的学 科上，教师热爱学生有助于学生良好品格的培养，有利于创造活泼、 生动的学习氛围， 使学生保持良好的学习状态 而这一切， 都是提 高教学水平必不可少的条件。 作为一名语文教师， 我极力让我的每节课上都充满对学生的尊重 与肯定。记得有一名学生， 上课老爱做小动作，老师一眼没看见就和 旁边的同学打闹起来，我当时很生气，严厉的提醒他注意课堂秩序， 但还没过两分钟，他就又开始了。后来我把他叫了出来，问： “你的 表现怎么样？”他回答说“不好。 ”“你说说你哪里不好？” “爱做小 动作，跟同学说话，书写也不认真 ”他无所谓的一下子说了一大 堆缺点。看到这样一个对什么都 “无所谓”的孩子，我既生气又烦恼， 对于这样的孩子，严厉的批评是起不到任何效果的。于是我说： “在 老师看来，你是一个比较优秀的学生， 不要把我对你的好印象抹杀掉， 2 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考 老师愿意再给你一次机会， 你愿意给自己一个机会吗？” 他很惊讶地 看着我，或许惊讶于他在我的眼里并不是最差的， 他认真的点头答应 了。在以后的学习中，他的认真出乎了我的预料，平常写得乱七八糟 的字变的工整漂亮，还经常举手要求我帮助！我总是耐心的帮助他， 并开心于他的变化。其实他并不是对一切都“无所谓” ，他也是一个 渴望被重视、被肯定的孩子！ 对于学生一些天真无邪、 无伤大雅的举动我总是宽容对待， 欣喜 地关注他们的成长，保护他们珍贵的童心。因为我觉得，每一个学生 他们不是机器人，他们需要有自己的个性和特点，或许因为个性，他 们更能够成长为栋梁之才。 作为一名教师， 如果能以宽容之心善待学 生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也 必然会赢得学生的信任和拥戴。 正因如此，以前我的很多所谓“差生”， 学习上有了很大突破， 纪律上有了明显改进， 尤其是在分别的时候他 们不舍的泪水，时常发来的短信和 QQ留言 都让我感动不已，我 想这也许就是用尊重换来的尊重吧！ 3 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考 宽容源自对学生的爱， 这就意味着教师要以一颗慈爱之心， 把自 己放在学生的位置上， 和学生一起去感受和体验。 去体验他们在学习 中遇到的困难、 期待及泄气的心情， 去感受他们在成长过程中经历的 挫折、渴望，并同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。这样教 师就不会因一时的冲动或失误， 给学生的心灵造成伤害。 在任何班级 中，学生成绩总有好、中、差之分，有些教师对好学生往往尊重、偏 爱，对差生则嫌弃、厌恶，这恰恰伤害了后进生的自尊心，甚至使这 些学生对教师产生怨恨和抵触。 教育家韩凤珍说：所有难教育的孩子， 都是失去自尊心的孩子， 所有好教育的孩子， 都是具有强烈自尊心的 孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心， 这 是切断后进生源的重要手段。 《人师的境界》一书让我更加深刻的领悟到教师应该具备的素质 和水平，让我有着对教育对社会对人生的态度有了再次的升华， 教会 我关注孩子的心灵，尊重孩子的人格，培养孩子的自尊自信，只要老 师怀着一颗爱心， 扶起孩子自信之树， 那么我们的学生就都是可塑之 4 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考 才。只要有爱的阳光和雨露，总有一天，每一株稚嫩的幼苗都会成为 参天大树。 5 / 5 __来源网络整理，仅作为学习参考