《黔之驴》教学设计新部编版6.pdfVIP

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 – 20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《黔之驴》教案 【理论支持】 孔子说“举一隅不以三隅反” ，强调举一反三，课堂教学是“举一” ，学生的触类旁通、 融会贯通是 “反三”，而要达到 “反三”的境界， 教学过程中就必须教给学生方法， 所谓 “授 人鱼不如授人以渔” ，新课程特别强调课堂教学要揭示方法规律，这是对学生自主学习、终 身学习的重视。 维果茨基的 “最近发展区” 理论强调个体的学习是在一定的历史、 社会文化背景下进行 的，社会可以为个体的学习发展起到重要的支持和促进作用。 在成人或比他成熟的个体的帮 助下，个体可以实现从独立活动所能达到的现实发展水平到潜在的发展水平的飞跃。 课堂的主角应该是学生，是学生的活动，学生的成长，学生的发展。本着这样的理念， 运用瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的“建构主义学习理论” ，让学生借助于他人的帮助， 如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等情境下，通过意义的建构而获得的知识。 设计 《黔之驴》这篇课文时， 教者本着遵循语文高效课堂设计基本理念， 即把教学中心由 “教” 转移到“学” ，教者应启发诱导学生进行高效的语文学习，注重指导和启发，尤其要注意学 生是否真正从教师的指导和启发中收到益处。 基于这样的理论支持， 《黔之驴》教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识 的主动探索、 主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成， 要求教师由知识的传授 者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者。 【教学目标】 1．积累掌握一些文言词汇，熟悉省略和倒装这两种文言句式，学会翻译文言文。 2．学习细致逼真的心理、动作描写。 3．理解故事的深刻寓意。 【教学重难点】 1．积累掌握一些文言词汇，熟悉省略和倒装这两种文言句式，学会翻译文言文。 2．学习细致逼真的心理、动作描写。 3．理解故事的深刻寓意。 【课时安排】 两课时 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 【教学设计】 课前延伸 1．阅读课文，清除字词障碍。 2．学生自主学习完成老师布置的预习题。 课内探究 第一课时 一、学 1．导入新课，认识作者，明确体裁。 同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，它们中有一些就来源于我国古代寓言故事。 成语“黔驴技穷”就是一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》 。 (1) 谁来介绍一下作者？ 《黔之驴》的作者 柳宗元 ，字子厚， 唐 ( 朝代 ) 文学家，世称 柳 河 东 ，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“ 韩柳 ”， 与唐代的韩愈、宋代