专题01《考试大纲》稳定性解读高考地理考试大纲解读.docVIP

专题012019年《考试纲领》稳固性解读-2019年高考地理考试纲领解读 专题012019年《考试纲领》稳固性解读-2019年高考地理考试纲领解读 PAGE / NUMPAGES 专题012019年《考试纲领》稳固性解读-2019年高考地理考试纲领解读 一、 2019 年《考试纲领》趋于稳固 与 2018 年对比，新考纲整体变化不大，但在第一部分查核目标与要求中 有两个细节变化 ： 1．新考纲中将“依据一般高等学校正重生文化素质的要求”变化为“依据一般高等学校正重生思想 道德素质和科学文化素质的要求”。 传达的信息： （ 1）新增“思想道德素质”的要求，表示 2019 年高考将更为着重对思想道德的观察。 （ 2）将“文化素质”详细为“科学文化素质”，着重文化的科学性，隐含对理性逻辑思想的重视。 2．增添 “高考地理学科试题鉴于德智体美劳全面发展的要求，着重创建与学习、生活、学科发展亲密 联系的情境 ”。 这是与地理学科的核心修养密切响应的，详细的地理问题一定与生活实质相联系，以学生的终生成长 为目标。比方令好多考生头疼的地球运动内容的观察，常常是供给了详细生活情境后让考生去解决生活实 际中常常碰到的问题，知识原理根源于生活，相同服务于生活。地理的知识原理不是孤立的理论性内容， 它需要我们借助于基本的审美能力、价值判断、阅读剖析、空间思想和创新能力去解决实质应用问题。 二、 2019 年高考命题趋向剖析 1．紧抓学科主线，突出人地协调看法 地理学科以研究人地关系为主线、研究可连续发展路径为要旨。人地协调观是地理课程内容包含的最 为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。因为人地协调观在地理学 科中的特别地位及在当下中国发展中的重要性，高考试卷中除了 “环境保护 ”选做题突出观察人地协调观外， 必做题的命制也将人地协调观贯串此中。展望 2019 年高考试题会以 “人地关系的剖析 ”为支点，经过观察考 生对人口、资源、环境和社会互相协调发展等人地关系的认识与态度，指引考生建立尊敬自然、与自然和睦相处、就地取材的意识和可连续发展的看法，形成文明的生产方式和生活方式。 经济发展与环境保护相互联系，二者对峙一致，其实不是不行调解的。要办理好二者的关系，就一定转 变发展模式，如，农业生产方面要依据自然规律，特别是在生态柔弱区，要因事就地取材，防止产生生态 损坏等问题； 工业生产方面要发展洁净生产， 防止对环境造成污染。 比如， 2018 年新课标全国卷Ⅱ第 9— 11 题以地处黄土高原的汾川河流域 2013 年 7 月 6 次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰状况为载体，观察 水土流失的产生和植被的环境效益，题中汾河流域属于生态环境柔弱区，植被覆盖率不高，夏天降水集中， 1 简单造成水土流失，所以，农业生产活动若不依据自然规律，就地取材，很简单加剧水土流失； 2018 年新 课标全国卷Ⅰ第 36 题，以乌裕尔河湿地为切入点，观察湿地的特色、形成及开发利用。 （ 2018 Ⅱ ）地处黄土高原的汾川河流域多年来植被覆盖率大幅度提高。 2013 年 7 月，汾 ?新课标全国卷 川河流域降水异样增加，表 1 为当月 6 次降水过程的时长、降水量和汾川河洪峰状况。第 5 次降水形成的 洪水含沙量低，第 6 次降水形成的洪水含沙量极高。据此达成 1—3 题。 降水序号 降水历时（天） 降水量 /mm 汾川河洪峰状况 1 2 53． 0 无显然洪峰 2 4 80． 3 无显然洪峰 3 5 100． 1 无显然洪峰 4 2 73． 2 无显然洪峰 5 2 90 ． 7 洪峰流量 346m3/s 6 2 54 ． 4 洪峰流量 1750m3/s 1．汾川河流域植被覆盖率大幅度提高能够 A ．减小降水变率 B ．减少河水含沙量 C．增添降水量 D．加大河流径流量 2．第 5 次降水产生洪峰的原由是此次降水 ①历时长 ②强度大 ③下渗少 ④植被截流少 A ．①② B ．②③ C．③④ D．①④ 3．第 6 次降水产生的洪水含沙量极高，其泥沙主要源于 A ．河床 B ．沟谷 C．裸露坡面 D．植被覆盖坡面 【答案】 1． B 2．B 3．D 2．第 5 次只有两天，历时不长，①错；第 5 次降水，时间较短，但降水量在几次降水中靠近降水最多的第 次，降水强度大，②对；前面连续的几次降水，致使地下水含量增添，达到饱和，大批降水以地表径流形 势汇入河流，形成洪峰，③对；植被对径流汇聚的作用每次降水都相同，④错。 B 项正确， A 、C、D 项错 2 误。 3．河流形成洪峰冲洗河床和沟谷的泥沙，能够提高河流含沙量。第 5 次降水形成洪峰，但含沙量小，说明 河床和沟谷的含沙量较小， A 、B 项错误。裸露坡面植被覆盖率低，每次降水都会出现水土