人教版三年级语文《爬天都峰》优秀教案设计.pdfVIP

精品文档 人教版三年级语文《爬天都峰》优秀教案设计 《爬天都峰》是新课程标准实验教材三年级上册第一组 中的第三篇课文。下面是为大家整理的人教版三年级语文 《爬天都峰》优秀教案设计，欢迎参考 ~ 【《爬天都峰》教案设计】 这是三年级语文上册一 篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都 峰，路遇一位素不相识的老大爷。 我们互相鼓励， 克服困难， 终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上，本课转入 深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决 教学重点。 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话， 读出不同人物的语气和心情。 2 、了解课文 1~7 自然段的内容，体会“我”和老爷爷 如何在相互鼓舞下，坚定信心爬上天都峰的过程。 3 、培养学生从小不怕困难，奋发向上的品格。 理解天都峰高、陡的特点及“我”和老爷爷爬上天都峰 的艰难。 1 、教学挂图。 2 、教案。 上课时我们学习了第 3 课的生字新词，接下去我们来深 入理解课文。 1 、( 师故意将课题误写成“登天都峰” ) 让学生指正题 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 7 精品文档 目中的错误。 2 、释疑：课题中为什么用“爬”而不用“登”? 3 、在学生讨论的基础上，出示挂图。 这里有一幅天都峰的图片。请大家仔细观察一下，天都 峰给你怎样的感受 ?那么，课文又是如何来描写天都峰的呢 ? ( 通过辨析“爬天都峰”与“登天都峰”的优劣，引出 天都峰“高与陡”的特点 ; 再通过图片展示，使学生对天都 峰的险峻峭拔有了更为直观的印象。 ) 1 、学习第 2 自然段。 (1) 指名读，读出“又高又陡，令人望而生畏”的感觉。 (2) 说说课文是怎样把天都峰的“高”与“陡”写具体 的? 教师在学生回答的基础上板书： A 、 高：“抬头望”、“这么高”、“云彩上” “我爬得上去吗?”―――― ( 犹豫、怀疑 ) 有什么好处 ? B 、陡：“笔陡”、“天上挂下来”、“发颤” 什么叫“发颤” ?真的害怕吗 ? (3) 指导学生有感情地朗读，以读促思，以读促情。 (4) 小结，悟理。 写天都峰的高与陡，正说明爬上天都峰非常不容易，那 是需要勇气、力量和决心的。 ( 对重点词句“有感情地朗读”，能使学生更深入地理 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 7 精品文档 解文章，也是中低段学生学写句子的有效途径。 ) 2 、学习 3~5 自然段。 那么，面对又高又陡的天都峰，想要爬上峰顶的除了我 和爸爸，还有谁