举一反三 引导自学──《黄山奇石》教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 举一反三 引导自学──《黄山奇石》教学设计 【教学过程】  一、谈话揭题，导入新课  1、小朋友们，识字1告诉我们安徽有一座非常有名的山。谁来说说，是哪一座山?  (生回答：黄山。)  2、今天我们就来学习一篇有关黄山的课文。  3、齐读课题。  (奇上加点。)问：奇是什么意思?(奇怪)黄山到底有什么奇石呢?我们一起来看看。  二、图文结合，讲读课文  1、学习第一自然段：  ⑴ 师读第一自然段，生看图，并思考：  在图上看到了什么，给你留下什么印象?  ⑵ 出示黄山景观照片，让学生初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，间接感受到黄山风景的秀丽神奇。  ⑶ 生读第一自然段，思考：  共有几句话，每句讲了什么?  ① 理解第一句着重明确：  黄山在哪里?并结合课文理解闻名中外的含义。  ② 理解第二句着重弄清：  黄山景色怎样?从哪个词可以看出?(秀丽神奇)  ③ 根据理解，生齐读第一自然段，要有强调的语气。  2、指导学习第二自然段：  ⑴ 指名读第二自然段，生看图，找一找哪儿是仙桃石?它放在什么地方?  ⑵ 指导看图，远处是起伏的山，近处是白色的云雾，仙桃石像天上掉下来的落在山顶上，让学生体会仙的含义。  ⑶ 根据情景，生齐读第二自然段，要把飞、落两字强调出来。(加着重号)  ⑷ 小结：  这段只有一句话，讲了三个内容：  ① 这段讲了什么景点?  (仙桃石)  ② 它在什么地方?  (在石盘上)  ③ 它是什么样子的?  (大桃子)  3、指出课文第三、四、五自然段介绍的景点，大体也是按照以下三个问题来写的，让学生按照这三个问题看看图，学学文，自学三、四、五自然段，并完成表格：  景点 奇石在哪里 它是什么样子的  4、集体交流：(师重点指导)  ⑴ 猴子观海：  ① 猴子观海时猴子的样子，按课文中的动词顺序说一说。  (抱、蹲、望，为了加深理解，可让学生上台表演。)  ② 理解翻滚的云海。  (启发：平时我们看到的天空的云，在一般情况下大多层次很低分明，而且基本是静止的。就是动，也是朝一个方向飘去。黄山的云很特别，四周都是高山高峰，大片大片的云层积得很厚，风一时吹不来，去一时出不去，加上山底下大量的热空气不断上升，因而，云就像海浪那样上下左右翻滚。这样就形成了著名的黄山云海奇观。)  ③ 我们说猴子观海是根据猴子的哪个神态来想像的?  (奇在一动不动地观看。)  ④ 指导阅读，让学生在抱、蹲、望等字下加点，读时读出趣味来。  ⑵ 仙人指路：  ① 仙人指路是什么样子的，用动词说一说。  (站着、伸着、指向。)  ② 我们说仙人指路主要根据仙人的哪个神态来想像的?  ③ 指导阅读，读出更有趣味来，读时把更、伸、指强调出来。  ⑶ 金鸡叫天都：  ① 变成金鸡叫天都的原因。  ② 金鸡叫天都是什么样子的?(读出原句)  ③ 金鸡就是书上说的什么鸡?它是在什么条件下，由什么变成的。(读出原句)  (启发：我们去黄山观看金鸡叫天都时需要在晴天早上，在太阳升起的时候。金鸡叫天都的著名，其原因大概就在这。)  ④ 指导阅读，一、二两句要读出神奇感，第三句要读出强调的语气。  5、师指导学生学习第六自然段：  ⑴ 齐读第六自然段，思考：  有几句话，分别说了什么?  ⑵ 提问：你读了这些有什么想法?  (通过讨论，激发了学生热爱祖国的感情。)  (启发：如果我们去黄山或别的游览胜地，给不知名的奇石取名，要仔细观察，抓住奇石的特点。)  三、作业指导  让学生以导游的身份向全班同学介绍黄山奇石。