人教部编版五年级语文下册《第2单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划).docVIP

人教部编版五年级语文下册《第2单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划).doc

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人教部编版五年级语文下册《第2单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册《第2单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划) PAGE / NUMPAGES 人教部编版五年级语文下册《第2单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划) 人教部编版五年级语文下册 第二单元【全单元】教学设计 附: 第二单元教材分析 本组教材以“古典名著之旅”为专题,安排了四篇课文以及口语 交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。四篇 课文有根据我国著名古典历史小说 《三国演义》第四十六回改写的《草 船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》 ;还有选自 我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》 ;有根据《红楼 梦》第七十回选编的《红楼春趣》 。 让学生感受古典名著的魅力, 激发学生阅读名著的兴趣, 初步学习阅读古典名著的方法。 教学建议: 1)教学时,引导学生初步学习阅读古典名著的方法。这是本单元的语文素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,阅读名著对于增益智慧,提升素养,特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。 本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动, 人物形象栩栩如生。学生对这两个方面也较感兴趣, 教学中并要结合小学生的认知实际,指导学生重点感受这两个方面, 在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。 本单元课文都是由原著节选或改编而来的, 教学时要 注意由此生发开去,注意适度拓展,引导学生初步接触原著,了解相关资料,阅读某些章节,启发学生感受名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。 本单元配合 “古典名著之旅” 这一专题,在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象; “交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣, 帮助学生学习阅读名著的方法。 目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。 2)指导学生学习写读后感。这是本单元的又一语文素养。教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体; 引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容, 写出自己真实、具体的感受。建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命 题。 3)引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。 内容 课时 教学要求 会认 50 个生字,读准 2 个多音字,会写 26 个 5、草船借箭 2 字,正确读写 21 个词语。 正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结 6、景阳冈 2 果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话, 感受人物形象。 7、猴王出世 1 3. 初步学习阅读古典名著的方法,根据上下文猜 测词句的意思。 8、红楼春趣 1 4. 学会用自己的话详细讲述故事,并加上适当的 语气、表情 和动作。 学会评价古典名著中的人物,感受古典名著中的人物形象。 分小组开展一次课本剧表演活动,小组排练好之 口语交际 1 后在班 上表演。 选择读过的一篇文章或一本书,写一篇读后感, 习作 2 把自己的感想表达清楚。 1. 系统性归纳梳理,总结提炼初步学习阅读古典 名著的方法。 语文园地 2 2. 二 学会根据上下文猜测语句的意思。 3. 学会根据人物外貌描写猜测人名。 4. 积累记背古诗《鸟鸣涧》 。 快乐读书 1 学会运用阅读古典名著的方法读四大名著 吧 认识“瑜、忌”等 10 个生字 , 会写“妒、忌”等 13 个字 , 会写“妒忌、军事”等 15 个词语。 默读课文。理清草船借箭的起因、经过和结果。 理解课文内容 , 感受鲜明的人物形象 , 从而体验阅读名著的乐趣。 用自己的话讲讲这个故事。 试着阅读名著《三国演义》。 - 第一课时 - 一、导入新课 , 激发兴趣。 ( 播放电视剧《三国演义》的片头曲 ) 话说天下大势 , 分久必合 , 合久必分。关于三国的故事 , 最著名的莫过于四大名著之一的 《三国演义》 , 大家都看过这本书吗 ?你最喜欢里面的哪些人物 ?( 生自由讨论发言 ) 听了大家的发言 , 老师发现很多同学都喜欢诸葛亮 , 谁能说说喜欢他的理由 ?( 足智多谋、神机妙算 ) 今天我们学的这篇课文也和诸葛亮有关。 ( 板书课题 ) 看了课题 , 大家有什么想问的吗 ?( 草船借箭是什么意思 ?为什么要用草船借箭 ?借到了吗 ?怎么借的 ?) 现在就请大家带着这些问题来读一读课文 , 到课文中去寻找你想知道的答案。 二、初读课文 , 扫清字词障碍。 学生自由朗读课文 , 找出不认识的字词。 着重指导 : (1)( 出示生字 ) 学生认读生字 , 师指导正音。 注意 :“忌”的上面是“己”, 不要写成“已”;“督”的下面是“目”, 不要写成“日”。 (3)(

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